《“生命桥”》教学设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的主要内容。

2.品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神，唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。

3.阅读课文力求有自己的感受，提出自己的见解。

二、教学重点、难点

重点：了解重点语句，通过对动物内心独白的理解，体会老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。

难点：以动物的内心体验为切入点，理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。

三、教学过程

（一）谈话导入

1.同学们，昨天，老师在备课的时候，情不自禁地写了一首小诗。ppt出示原创小诗。

躲避 狩猎队的捕杀

来到 又高又陡的悬崖

进 是万丈深渊

退 是前来的追兵

一个家族即将覆灭

团结、冷静、果断、配合

年轻羚羊 奋力试跳

眼看 就要下坠

蹄下 突然出现您的身影

猛得一蹬 年轻羚羊获得了新生

道道弧线从山涧划过

而你 却选择了 坠落……

你深深地知道

这一跃注定要粉身碎骨

但你却

无怨无悔

2.知道这首小诗改写自哪个故事吗？（生答）对，今天就让我们走进这座“生命桥”。

（二）检查自学情况

1.ppt出示自学要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。（2）边读边想：这个故事主要讲了什么？学生自读课文。

2.ppt出示生字词语：狩猎、目瞪口呆、不由自主、猛蹬、凌空腾起、秩序井然、桥墩、坠入山涧、眼花缭乱

3.指名读，边读边想象这是一幅怎样的画面？齐读

4.说说课文讲了一个什么故事？

（三）品读感悟

1.第一自然段

（1）狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，他们的目的是什么？（准备把他们全部活捉）可在我们的印象中，羚羊跑、跳能力很强！可以快点逃啊？（前面是万丈深渊，后面是猎人的枪口）如果他们/直接跳，结果会是――？播放视频1：羚羊试跳，葬身崖底。

（2）进――是万丈深渊，退――是前来的追兵，这样的情况对于羚羊来说，简直就是？（进退两难）还可以用什么词来形容？（学生课前搜集一些表示情况危急的成语）

（3）ppt补充出示成语：走投无路、命悬一线、生死攸关、进退两难、危在旦夕、灭顶之灾。齐读。

（4）在这样的情况下，那羚羊是否束手就擒了呢？（没有）它们想到了什么办法？课文中是怎样写的？ppt出示第一自然段。

（5）在这危急时刻，你觉得羚羊群表现得怎样？（沉着、冷静、训练有素）从哪个词、哪个句看出来？（ppt出示：几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。）指名读，读出羚羊的当机立断。

（6）短短几分钟，羚羊当机立断，分成两群，准备试跳。它们怎么跳的？（ppt出示：年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。）

（7）羚羊的起跳是迅速而有力的，读得紧凑、快速些，指名读。谁先跳？（年轻羚羊）谁后跳？（老羚羊）那为什么老羚羊跃起的高度要低一些呢？带着这个问题，自己读读课文第2自然段（ppt出示）。

2.质疑引读第二自然段。

（1）为什么老羚羊跃起的高度要低一些？（生答）对，为了救小羚羊，他就要让自己的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下。

（2）这个“刚好”是凑巧、运气好吗？那你觉得是什么……？

（3）对！那是老羚羊早就估算好的，多一秒少一秒都不行，真令人捏一把汗呐，请你读好这个奇迹？

（4）这时的老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧，发出了低沉的哀鸣。这样的结果，老羚羊预料到了吗？（预料到了）

想象说话：

A.在前面他与猎人对峙的短短几分钟内，老羚羊就考虑好了一切，他想：为了 ，只有 。

B.如果他会说话，当他走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，其实他在说：孩子， 。

C.当年轻羚羊成功落地的一刹那，它深深地知道：我这一蹬，老羚羊就会_____，而我自己却能______，我也有不舍，但为了_________，我必须这样做。

（5）在老羚羊快速坠落的过程中，已来不及/对小羚羊/匆匆望上最后一眼，此时，老羚羊知道： 。

（6）我们似乎看到了老羚羊哀怨、无助的眼神，似乎听到了他在用鲜血和生命向人类发出一个可怜的请求：救救我们，放过我们，我们是朋友啊。那是一种对生命的强烈渴望，老羚羊用无与伦比的勇敢、智慧和巨大的牺牲，换取了种族在逆境中的生息和繁衍。

四、总结课文

（1）归纳并完成板书：每一道弧线意味着一只老羚羊的死亡，同时，每一道弧线也意味着一只年轻羚羊的新生。如果没有老羚羊坠入山涧前那一刹那的支撑，就不会有年轻羚羊完成第二次飞跃而获得新生。老羚羊就是以自己的死亡来换取了年轻羚羊的新生。再次谱写了一曲感人肺腑、惊天动地的生命的壮歌（贴好板书）。

（2）让我们重温这个故事，播放斑羚飞渡全过程视频。

（3）师深情叙述：面对这群勇敢的羚羊，老师想起著名作家海明威的一句话：或许，我是个勇敢的人，因为我可以平静的面对死亡，这句话不正是对斑羚飞渡精神的真实写照吗？为了种族的延续，老羚羊毅然决然选择了死亡，当他们踏上断石，飞身跃起的那一瞬，我深信，他们心里想的，只是让明天的太阳重新升起，让自己的孩子不要过早地被剥夺生存的权利。如果说，生的一半延续了种族和生命，那么，死的一半却延续了一种更加可佩的伟大精神，我们看到了一种精神在彩虹布满的天际中不断升华，比太阳更炙烈，比天空更广阔，比活着更永生。

（4）现在大家肯定能理解老师当时写这首诗时的/心情了吧！这一切都源自于爱的力量，让我们永远记住这座――“生命桥”（点题）。

（5）带着自己的理解与感悟，跟着音乐的节奏，再次感悟这首小诗，指名读。

五、推荐书目

同学们，刚才这个震撼人心的故事来自于《斑羚飞渡》这本书，老师花了很长时间去品读这本书。动物们虽然不会说话，但他们也是有思想、有感情、有灵性的，推荐大家课后去读一读，好吗？

六、作业超市

1.有感情地朗读课文。2.阅读沈石溪先生写的《“生命桥”》原文《斑羚飞渡》。3.收看《人与自然》、《动物世界》等节目，用心体会，感受动物身上特有的智慧与真情。