关于小学作文教学中的细节观察与写作指导

小学作文中关于场面和人物形象的描写，是小学作文教学的重要内容，一个成功的细节的描写，可以使作文更生动，更形象。在小学作文教学中指导学生学会对细节的描写是作文教学的重要任务。成功的细节描写可以渲染气氛，可以深化主旨，使文章的人物形象更丰满，内容更具体。

一、 在生活中让学生学会对细节的观察

细节实际是形象的事物发展过程的生动体现，也是生活中的某一个细小情节的再现。任何细节都是生活的反映，要指导学生学会对细节的描写，就要引导学生学会观察，观察生活中的具体细节。引导学生在生活和学习中去体验生活细节，感悟细节对于表现人物和生活的重要意义。学习写细节，不能只要求学生去背诵某些细节描写的代表性文章，主要还是引导学生在生活中观察细节和学会细节的描写。要根据学生形象思维的特点，让学生在生活中获得细节的感性认识。

1. 学会对细节的观察和模仿

例一：放学回家的细节观察和描写

【素材提示】在一节习作片段指导课上，我让学生重温家庭生活情景，先用PowerPoint出示三个句子：“我放学回到了家里。”“妈妈还在做饭。”“我开始写作业，不一会儿，写完了。”这是三个生活情节，但当我要学生描写这三个情节时，学生都不知道从哪里增添内容？学生们感到为难，于是我用多媒体把三个句子变成了三个片段。孩子们仿佛回到了家中。

【情景展现】下午放学了，我和兰兰，小强几个同学一边进行《喜羊羊和灰太狼》游戏，一边走路回家。回到家里，这时妈妈正在做饭，厨房里不时传来切菜的声音和炒菜的香味。妈妈看到我回来了，急急忙忙从厨房出来，一边帮我取下书包，一边笑眯眯地对我说：“宝贝回来了！口渴吗？”说着就从冰箱里给我拿出了一瓶饮料。我急忙打开就喝。我看到妈妈满手都是水，就对妈妈说：“你做饭吧，我自己写作业。”妈妈说：“好吧，写完了作业再看“喜羊羊与灰太狼”。”我一边喝着饮料，一边打开了书包，开始写作业，过了半个多小时，我才把作业写完。

学生们听了，哈哈大笑。我让他们选取写得生动的部分，慢慢地理解何谓细节以及细节情景，学会利用细节素材描写细节情境。

2. 学会把观察到的细节素材改写成细节情景

在细节素材的描写过程中，要引导学生学会模仿和改写，把细节素材扩写成生动形象的细节情景。

例二：学会对素材的扩写

师：同学们，大家边读边想，画出写得具体生动的句子，然后大家交流。

生：我觉得这一句写得生动具体：“厨房里不时传来切菜的声音和炒菜的香味。”

生：“从冰箱里给我拿出了一瓶饮料。我急忙打开就喝。”从这个句子我感受到小作者写得生动具体。

在接下来的小组讨论和比较欣赏中，学生懂得了哪些是细节描写。细节的概念在他们的脑海中逐渐形成起来了。

二、 指导学生学会描写细节的方法

写好细节的关键在于观察，只有善于观察，用心体验生活，才能获得属于自己的细节，才能写出生活的原汁原味。

一次习作指导课，我让四年级一班的学生写学校秋季运动会比赛的情境《在运动场上》，同学们一开始兴奋得很，可动起笔来，又不知从何处着手。我打开电脑中早已准备好的《在运动场上的同学们》的视频，同学们看到自己在运动场上的情景时再次沸腾起来。我先让孩子们整体观察运动场，指导他们从整个运动场开始描写，然后选取自己感兴趣的活动来写。引导学生仔细地观察活动的细节，一边看一边写，就都有话可说，有内容可写，对比赛时的细节描写得都很生动形象。

例三：学会在观察的基础上把握细节的描写

师：这是同学们跳绳的一个场景，大家观察一下，看看有什么新发现？

生一：我发现小兰跳得快，动作很轻松，小辫子一甩一甩的。

师：你观察得真仔细，连她的辫子也观察到了。大家想象一下，她的辫子一甩一甩，像什么？

生二：她的辫子一甩一甩，像两只飞舞的蝴蝶。

生三：她的辫子一甩一甩，像风吹的柳条。

师：同学们，你们不但把观察到的说了出来，还把想到的也说出来了，会观察，会想象。大家再仔细看，还发现什么？

生五：我发现，女同学跳得都比男生好。女同学的动作轻快灵活。

例四：学生作文片段：

我们班的同学最喜欢跳绳。大课间时间又到了，当音乐响起来，我们就挥舞着跳绳快活地跳起来，跳绳“呼呼”地从空中掠过，划出一条条美丽的弧线，跳绳的同学仿佛空中穿梭的流星，又似震翅飞行的蜻蜓。地面上响起了啪啪的绳子落地的声音。你听，李老师还在为我们数数：“……55,56,57……”。同学们在喊：“加油！加油！”你看，婷婷跳得满头大汗，汗水都湿透了她的衣服；紧挨她的琪琪同学微微张开嘴，是那么轻松，那么自信，她扎的两个辫子也一甩一甩的，像两只飞舞的蝴蝶；小高一不小心，被绳子绊到了，这时，大家的心都提到了嗓子眼，只见他立刻爬起来，又连忙跳了起来，但动作是那么轻快灵活。

技巧来源于练习，只要坚持细心观察，注意留心事物经过的细节，边看边说，边说边写，不断的练习，几个来回的训练，学生们对细节的描写的方法就逐渐清晰。

三、 引导学生把细节描写和内容表达结合起来

所谓细节，是对表现人物有特殊作用的细小动作，精神以及物件、景色的具体、细致的描写。每天的生活中，总会有这样那样的细节与我们擦肩而过。一个关爱的眼神，一句温馨的话语都是细节，当然也是大世界。

越是细小的场景越能触动人们的心弦。每当我和学生们发现有趣的事，我总是建议他们写下来，字数不定，只要肯动笔就是生活的有心人。一周交一篇小周记，因为小，学生没有畏惧感，不是想到什么写什么，而是看到什么写什么。我常常引导他们写当天发生的事，如开学第一天，写《新同学》或《新老师》；发新书时写《发新书》；发新校服时写《我们的校服》；打预防针时就写《我不怕疼》；到阅览室看书，就写《书里的知识帮助我成长》；学校请来书店叔叔阿姨售书的就写《买书乐》；有同学没戴红领巾被老师批评了，就写《红领巾是我们的荣誉》等等。在生活和学习中抓住一切机会帮助学生学会对细节的观察和描写。

学生的小周记交上来后，常常采用小组互评和老师点评相结合的方法进行。小组互评以谁的细节描写生动为准绳，写不好，不挖苦；写得好，表扬加分。写得优秀的就张贴在教室里或推荐去报刊发表。同学们看到自己的习作发表了，学习写作的热情就更高了。许多学生自己还生动地把自己的习作拿来给我看，要求我帮他修改，帮他发表。

在小学作文教学中指导学生写好细节，可以使学生的作文内容更丰富，形象更丰满，与发展等级的距离更近些。善于用细节传达真情，是作文的真谛。

【作者单位：江苏省连云港市解放路小学】

【作者简介：华雪珍，陕西师范大学教育硕士】