我领孩子们去读书

摘 要：语文教学其实就是培养学生的阅读习惯。

关键词：阅读习惯；大声读；亲子共读；读书作业；读书汇报课

著名特级教师于永正老师说过：语文能力是长期读书积淀而成的，语文教学其实就是培养学生的阅读习惯！可谓一语中的，很明显，初中、高中阶段已经不适合培养阅读习惯了，而阅读习惯的培养又势在必行，这种任务自然就落在了我们小学阶段，因此，作为一名小学一年级语文教师，我从以下几个方面着手，培养孩子的阅读习惯。

一、大声读给孩子们听

我们不难发现，好多孩子你让他自己读书，他不爱读，但如果你让他听故事，他却兴趣盎然，对于阅读有一定困难的低年级孩子或者阅读习惯还没有形成的孩子，大声读给他们听是引领他们亲近书籍，培养阅读兴趣的最好方式。因为用耳朵倾听美妙的故事，既没有家长勒令的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹处于放松的愉悦状态中，给予孩子的也是最畅快的阅读享受，所以也是最吸引他们的阅读形式。

因此，我一方面号召家长在家中读书给孩子听，引领亲子共读，另一方面充分利用一切可以利用的空闲时间，读书给孩子们听，读的内容很多，根据孩子们的年龄特点随机选定。我想通过家长与老师的共同努力，让学生经历倾听、感受的过程之后，孩子们会渐渐爱上阅读。

二、设立班级读书课

为了激起孩子们的读书热情，每周设立一节读书课，在这节课里，孩子们什么都不去做，要么背诵我们的儿歌，要么自由阅读，给孩子们这样一个时间，让孩子们聚集在这个空间之内静静地读，静静地接受书的熏习和浸润，我想渐渐地渐渐地他们会改变，他们会从中品味出书的甜味，他们会爱上阅读。

三、布置课后读书作业

仅有课内阅读时间远远保障不了，更为重要的是要把孩子们引出课堂，让他们合理利用课余时间，大量阅读，而当他们还没有读出兴趣的时候，这样的要求是难以实现的，但孩子们都有这样的习惯，作业必须完成，因此，把课外阅读变一种方式，变成家庭作业，孩子们不就能完成了吗，因此在开展课题研究的开始，我会为孩子们规定每日阅读数量，定期根据阅读数量进行检查，督促孩子必须去读，这种方式看似被动牵引，但这就如同放羊一样，当我们赶着羊儿往前走的时候，羊儿同样是被动的，但当引着它们走进了水草肥美的草原，它们自然会撒着欢儿地向前跑了，对于孩子们来说也是一样，当孩子们真正走进书里去之后，他们是会变被动阅读为主动阅读的。

四、设置读书汇报课

为了对孩子们的读书情况及时总结、定期评价，我设了每周一节读书汇报课，课上主要对孩子们的读书情况进行检查、评价、总结，鼓励先进，鞭策后进，以促进孩子们继续努力读下去，当然，以上做法会结合学生的实际需要，根据具体情况随时改变调整，作为教师，时常感叹自己力量的微薄，当然，我也常常这样安慰自己：尽管我没有太多的力量送给孩子们更多，但是，我会尽全力送给他们最重要的。作为一名语文教师，我觉得这最重要的就是指导、督促学生大量阅读课外书籍，丰富孩子精神的给养。把孩子从教育这一方小得可怜的水池引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天空的开阔美丽，滋生领略无限风光的强烈愿望！

参考文献：

周俊洪.在小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].课程教育研究：新教师教学，2013（29）.

作者简介：王凤娟，女，本科，就职于吉林省白城市通榆县瞻榆镇明德小学，研究方向：小学语文。