中职学校网页设计教学研究

1积极引领学生获得网页设计的精髓要义

就网页设计教学内容本身来说，具有显著的丰富性特点，其涵盖的内容不仅包括网页组成的各种要素，比如：文字、图形、动画、音乐、视频、分隔线、超级链接等等。而且还包括版面布局的格局、色调、风格等等。然而就教学课时来说，非常有限。对此，不少教师总想在非常有限的教学时间内容，将所有相关知识灌输到学生的脑海中，怀着能够让学生获得更多知识的心态，在课前备课的时候，就尽可能地将更多的内容汇集在备课教案之中。然而，这样做的结果，常常是事与愿违，并不能达到其教学设计的初衷。其主要原因是由于很多教师，不能很好地结合学生的知识基础，没有紧扣学生的学习行为习惯，结果学生对教学内容往往是“眉毛胡子一把抓”，而最终的学习重点和要点难以有效把握，一堂课下来，很多同学感到“晕头转向”，对于必须很好地掌握的内容常常是“一知半解”或只知“半点皮毛”。对此，教师不管是在备课的时候，还是在具体课堂教学过程中，都必须紧密结合学生的具体特点，突出网页设计的精髓要义，牢牢扭住教学的核心，抓住教学重点和难点。比如：对于网页的页面架构问题，对于大型网站网页的设计，可以引入凤凰网、新浪网、新华网等知名网站的主页进行示例教学，这样不仅可以给予学生良好的直观印象，同时也抓住了教学的核心，还有助于活跃课堂气氛，有助于促使学生学习精力得以更加集中，有效提升课堂教学质量与效率。

2课堂教学必须积极注入“启发元素”

网页设计课堂教学，具有一定的相关计算机理论以及美育理论，如果将这些理论抽象出来，以理论对理论，则必须会导致“空洞对空洞”，其结果必然是给课堂教学以“死气”与“沉闷”，课堂教学难以激发生机与活力。殊不知，课堂教学的理论知识讲授得再多，对于中职学校的学生来说，其收益并不容易提升，难以促使他们进行灵活运用，所传授的理论知识对于他们来说，则一点用处也没有。对此，教师在课堂教学实践中，必须清醒地认识到，理论知识有利于学生厚植专业知识根基，也有助于学生长远发展，但同时还必须清醒地认识到理论知识的教学，对于中职学校的学生来说，必须注重方式方法，要积极搞好“理论联系实践”这一关键点，要来之于理论，但同时又不拘束于理论，积极引入“实践元素”与“启发元素”，引领学生去体会、去感悟，从而达到更好地理解教学内容的目的。例如：对于网页页面的色彩设计时，太多的理论，必然是非常空洞的，而通过引入一些典型网页，然后布设一定类型网页色彩搭配提问，便可以很好地促使学生明白其中的道理，促使他们更好地理解具体设计中必须注意什么，如何做会得到更好的效果，从而大大提升课堂教学效果。

3积极关注实践创新紧盯设计目标的针对性

通常来说，中职学校的计算机应用专业教学目标偏向于实际操作，将教学的重视点放置于社会实践，强调具体的实际软件的操作能力和实践动手能力。相关理论知识的教学也是紧密配合实际操作和实践，否则，即使相关的计算机理论知识再丰富，如果不会通过实际动手进行创作，那么理论也只能显得空洞，甚至苍白无力，这与中职学校的办学目的显然是不相符的，不仅不能很好地促进学生能力素质的提升，而且也难以有效确保学生顺利地就业，对于学生的终身发展显然帮助十分微小。因此，教师在引领学生进行学习时，必须高度重视教学的实践环节，不仅要重视教学的实际效果落实，努力提升其动手能力，而且还必须结合社会具体实际，引导学生体验当前网页设计的典型之作，并在些基础之上，有针对性地引导他们做好“批判提升”文章，充分发挥他们的主动能动性，引导他们大胆想象，教学中注入更多“创造性思维”，善于引导他们自主地去探索，鼓励他们积极而大胆地设想，并将设计转变为具体现实。例如：通过布置有针对性的课后作业，让学生亲自动手进行操作，并于其中激励他们认真思考，增强他们主动探究能力。如今已是信息化时代，计算机技术已经渗透到人们生活的各个领域，网络也已经成为人们生活不可缺少的部分。中职学校作为培育专业技术人才的“孕育中心”，担负着社会重要职责与使命。而对于中职学校的计算机网页设计教学，引导学生设计出一个独具个性，同时又不失美育元素的网站，是教学实践中必须面对的重要课题，必须紧贴中职学校办学理念，认真把握好学生的认知特点，着眼学生所学专业，关注他们未来发展前景，紧贴当前网络技术发展潮流与趋势，牢牢扭住网页设计的精髓要义，积极注入“启发元素”，关注实践创新紧盯设计目标的针对性，以学生的发展为纲，促使课堂教学的质量与效率得以提升，促使每位学生能力素质都得到有力提高。

作者：陈越单位：广西桂林市机电工程学校