让文字留住自己

很庆幸,自己生活在一所热爱阅读的学校,有一群热爱阅读的同事。在每个假期我们都共同沐浴书香,潜心研读教育专著,记录自己的所感所思。这段时间,由《江苏教育》杂志社主编的近十年来“教海探航”优秀论文集《教师,做个思想者》走进了我的视野,整本书的字里行间都蕴藏着闪光的教育智慧,发人深省,感人至深。

阅读之初,管建刚老师的一篇名为《打造一个永不消逝的童年》的文章让我耳目一新。细细读来,不禁为作者那诗意的梦想拍案叫绝。文章的开头是这样写的:很想回过头来看看童年时的我是怎样的。想看看我和伙伴间发生了哪些有趣的陈年往事。想知道那个年龄我们都在想什么,做什么,牵挂什么。想回顾那个年代我们怎样看待老师,怎样看待考试,怎样解决误会,怎样迷惘,怎样单纯,怎样幼稚……而这个梦想只能躺在午夜的回味里。没有一根回忆的丝线帮我扯出绵长而杂乱的过往。它已无可挽回地流逝。看看身边这群十二三岁的孩子,我忽然想,这样的遗憾不应再发生于他们身上。我该找一条什么途径帮助孩子守望童年的记忆?于是,我想到文字,且让文字留住童年。作者这样梦想了,也这样实践了。他在班级开创了一份报纸《班级周刊》,四年的辛勤耕耘,200期周报出刊了,140万字的文章留下了。管建刚老师创造了奇迹,他用自己的执著帮助孩子真实描绘自己的童年,用浸润墨香的文字创造了一个唯美的心灵天堂。

“让文字留住童年”,多么好的构想啊!然而,这个“诗意的梦想”也道出了我心中的遗憾。学生要留下童年,那么教师该为自己留下些什么呢?

一、让文字把我留住

过去的已经过去,现在怎么办?将来又如何?面对现在和将来,如何为自己留下一个“我”的缩影?今天我做了些什么,今天我想了些什么,遇到了什么困惑,有些什么收获,把它记下来,不用什么豪言壮语,不用怎么激情洋溢,有的只是真实的记录,把自己的一言一行、所思所想写出来,在困惑中反思、在反思中收获、在收获中历练。写教育日记、写教学点滴,积累的是文字,收获的是思想。让“真我”与“理想之我”碰撞,让心中的思绪与智慧的灵感飞扬。

二、让文字伴我成长

有的人可能会说:“我每天都在工作中思考,我每天都在思考中工作,为什么要写下来?写,多麻烦呀!”可是,你要知道智慧的灵感有时是稍纵即逝的,人的记忆也终究是有限的。俗话说得好:“好记性不如烂笔头。”写,让我们遇到困惑的时候,会想得很多;写,让我们有了一点点收获的时候,会思得更远。解决了困惑,收获了思想;收获新的思想,产生新的困惑,让我们在困惑中成长,让我们在收获中充实。通过写,我们不仅是把自己的心路历程记下来,更重要的是通过写,让我们想得更深刻一点、思得更深远一点。

三、让文字提升自我

天天思考、天天收获,踏踏实实地做、扎扎实实地想、认认真真地学,向社会学习、向网络学习、向书本学习、向同事学习、向学生学习,学习先进的教育理念,学习从“教书匠”走向“教育家”的思想,学习那种乐于奉献、勤于探索的精神和潜心钻研、一心扑在教学上的工作作风,把自己的工作融于学生的生活中,关爱每一位学生,尊重学生的个性,重视学生的全面、持续、和谐发展。学习是为了充实自身,总结有利于提升自我。

“我想借助文字留住童年,文字又魔鬼般塑造并美丽童年。”这是《打造一个永不消逝的童年》中的一句话。既然如此,文字也能留住教师,文字也能魔鬼般塑造并美丽教师。多一份积累,多一份思考,多一份收获,让我们努力地工作、静心地思考并笔耕不辍,从今天做起,从现在做起,把教育工作做得更细致一些,把教学技能掌握得更扎实一些。这样,当我们年逾古稀,手捧退休证书的时候,回首往事,也许我们的遗憾会少一点、再少一点……