试论音乐要素在音乐欣赏中的重要作用

音乐欣赏是一种审美的体验活动，人们通过聆听具体音乐作品或通过阅读、分析乐谱等方式，感受音乐的内在美感，同时通过自己的意识活动不断体会音乐的情感、形象，获得更多的审美体验，从而培养丰富的情感世界和高雅的审美情趣。在音乐欣赏中，应以整体的方式来体验音乐，将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程，而不是将音乐的各种构成要素支离破碎地讲授。

1　音乐欣赏中情景变化要渗透力度、速度、节奏、旋律等要素变化。例如，在我国的民族音乐中，大家都非常熟悉的民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是一支典雅优美的抒情乐曲。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江中荡漾，花影在两岸轻轻的摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。《春江花月夜》的音乐形象鲜明，旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。

乐曲的第一段“江楼钟鼓”是节奏自由的散板，具有引子性质。琵琶用弹挑、轮指等手法由慢而快的模拟了阵阵低沉的鼓声，而箫和古筝奏出的波音则犹如远处钟声回响，水面碧波荡漾，把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得栩栩如生。

2　音乐欣赏的情绪、情感变化中要渗透力度、速度、音色、节奏、旋律等音乐要素。情感体验是感知音乐的基础，是音乐欣赏十分重要的过程，它能使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中感受音乐美。情绪与情感是审美教育的基本特征之一，对音乐教学来说，不仅尤为突出，而且还有特殊的表现内容。从音乐美的本质来说，音乐进行的过程，实质上就是情感的展示与变化过程，同时就是音乐要素发展变化的过程，音乐作为情感的载体，虽无语义，但却是最生动的心灵语言，常言说“语言的尽头是音乐的开始”。就艺术形式来说，音乐的情感力量远远胜过其它艺术门类，其特质就是情感的抒发、情感的撞击、情感的宣泄、情感交流和情感审美。

如河北民歌《小白菜》，它表现了在旧社会失去亲娘的的悲惨生活，歌曲简单，仅六小节，但结构完整。第一乐句是歌曲的“种子”，或称动机，旋律从调式主音开始，逐渐滑下，节奏是由一字一拍的三拍加上时值二拍的长音所组成，从而构成一种“哭泣”的音调。

通过学生对乐曲舒展与紧张的情绪的比较，体会出音乐快与慢的音乐要素的比较，充分体验了音乐欣赏中音乐要素变化是情绪、情感变化的根本要素。

3　音乐欣赏的体裁形式要渗透音乐要素的变化。音乐体裁多种多样，在欣赏音乐中要根据音乐要素的不同来掌握音乐的体裁。进行曲风格的歌曲具有坚定有力、勇往直前、朝气蓬勃、豪情满怀的特点，结构方整，行进的速度。抒情性歌曲具有优美、柔和、婉转、动听的特点，富于诗情画意，往往表达细腻、深刻的内在感情。速度一般较慢，节奏感觉平缓舒展。愉悦性歌曲具有欢快、活泼、热情、跳跃的特点，节奏性强，力度变化幅度较大，速度较快，常表现出愉快、喜悦的情绪或欢快、热烈的动人情景。

如《中国人民进行曲》，集中表现了人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量。歌曲开始是冲锋号似的引子，接着出现第一段的音乐主题：进行速度、勇往直前。

第一段旋律中运用较多的切分节奏，音调坚实，节拍规整，使曲调具有坚韧的性格，象征着子弟兵以坚强整齐的步伐刚毅沉着地行进在祖国的大地上。最后，旋律以连续上行的自由模进，把歌曲推向第一个高潮。

可以看出，进行曲的结构整齐，节奏鲜明，强调重拍，一般用4/4拍或2/4拍，带有号召性，能激发人们的斗志，鼓舞士气。

通过以上分析，我们教给学生的是学习的方法，授人以鱼，不如授之以渔。在音乐教学中，深入浅出的渗透音乐知识、音乐要素的欣赏教学，有助于提高学生欣赏音乐、审美音乐的能力，从而提高学生音乐水平，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。