小学生思想品德教学与创新思维培养方法

一、思想品德教师重视培养和提高自身的创新意识

教师自身的创新意识、创新能力，是提高培养学生创新思维能力质量的关键因素，在思想品德教学过程中，学生能否提出创新问题的关键在于教师的创新意识。如果教师奉行应试教育理念，在教学过程中一味地传授学生理论知识，过分要求提高考试成绩，而忽视引导学生全面的掌握基础知识、获得专业技能，那么新课标教育只能名存实亡。所以，要想通过思想品德教学来培养小学生的创新思维能力，首先必须提高教师的创新意识。

二、激发小学生学习兴趣和动力，培养小学生的创新意识

小学生正处于长身体、长知识、塑造健康人格的成长阶段，好奇心、求知欲比较强，反应快、思维活跃。所以，在思想品德教学过程中，教师要关注小学生的情绪波动、心理变化，创新教学方法，激发学生学习兴趣和动力。如，创建逼真的教学情境，营造轻松、和谐的教学氛围；再如，成立小组，提出新问题，让小组成员讨论，或者组织各小组之间进行辩论，学生从不同的思考中汲取营养，有效培养学生创新思维能力。教学要结合生活实际，根据生活中的热点、难点问题提出新的问题，引导学生去思考，时刻保持积极活跃的思维状态，培养创新思维。如，教师可利用多媒体设备展示当下恶劣的环境问题，通过对比污染前和污染后的图片，让学生深刻认识到环境破坏的严重性，引导学生加强环境保护意识，并在日常生活中付诸行动。

三、支持和鼓励学生提出质疑，培养学生创新思维

思想品德的教学过程，就是一个发现问题、研究问题、解决问题的过程，创新性的问题有利于增加好奇心、唤醒求知欲、开拓思维。在思想品德教学过程中，教师必须培养学生的问题意识，创建“不愤不启，不悱不发”的问题情境，巧设疑，鼓励学生大胆提出质疑、引导他们去探索、思考，培养学生的求异思维能力，制造学生认知方面的冲突，培养他们的问题意识，敢于提出问题。但是，教师也要注意所提出问题、所设疑问的质量，引导学生提出有意义、有价值的问题，引导学生发散思维，去创新、去质疑、去超越，激起思维碰撞的火花，引导学生从冲突中、矛盾中去创新发展。教师可以指导者、参与者的身份去参加学生之间的讨论，支持和鼓励学生抒发不同见解，表扬创新、有价值的观点。促进学生发散思维。如，在讲解环境问题时，教师可以用轻松、诙谐的方式讲解，如，以漫画对话的形式展现黄河、长江，将长江、黄河拟人化。展开对话，黄河说：“你好！长江，我是黄河”。长江说：“你好！黄河，我也是黄河！”延伸教材内容，引导学生讨论产生这种结果的原因，培养和提高学生创造性思维能力。

四、积极开展多种实践活动，培养和提高学生创新能力

思想品德教师在教学过程中，应重视在实践活动中培养和提高学生的创新能力。第一，教师要充分利用课本上的“想一想”、“比一比”等子栏目，将思想品德教育和日常生活紧密联系起来，培养学生从日常生活中理解和分析思想品德教材，注重思考，在思考的过程中深刻掌握教材内容，提高自己的思想觉悟和行动力。另外，教师要注重培养学生的个性能力，以独特的视角去思考、分析社会生活中的多种思想道德方面的问题。如，仍以保护环境为例，教师的课后作业内容，可以让学生去调查校园、学校周边的环境状况，并以调查问卷的形式呈现出来，让学生发现问题，并积极找到科学合理的解决措施，并向当地政府、社会提出保护环境的倡议。其次，教师应注重在课前、课后，根据教材知识，积极开展参观、访问等组织形式的实践活动。如，在学习“认识、评价教师”等内容后，教师可组织开展相关的课外活动，去深入认识、了解思想品德教师，总结老师的优点和缺点，学习老师的优点，并指出老师的不足，与老师交流之后，建议其改正，最终找到促进师生和谐、融洽相处的方法。

五、营造轻松的创新学习氛围，塑造学生的创新品格

在小学生思想品德教学过程中，教师一视同仁，积极与学生亲近，增加与学生精神层面的交流，让学生切身感受到教师的和蔼、亲切，增加师生之间的信任度，调动学生学习积极性，提高自信心。教师要有足够的耐心，给学生充足的时间去发现问题、提出问题，并具有创新意识地解决问题；其次，教师要尊重学生的个性发展，加强学生独特的思想情感体验，让学生敢于发表一些具有建设性的观点和言论。如，还是以“认识、评价教师”为例，教师可以将学生分组，每小组进行交流、讨论，找出一些与教师无法沟通，容易产生冲突和矛盾的地方，再经过讨论，找出合适的解决措施，让学生以小品、相声的形式呈现出来，既能提出问题，又能轻松解决问题，创新意识极强。再如，在讲解“放眼世界、立志成才”的内容时，思想品德教师可以让全班学生用不同的表现方式来描述自己心中的人才所具备的人才特征、未来社会需求的人才特征。将所学理论知识与课外实践紧密联系起来，有利于塑造学生良好的创新品格。小学生的身体、心理正处于快速成长时期，内心世界随着时间的推移也会越来越多姿多彩。所以，在开展思想品德教育时，教师要高度重视并采取积极措施来提高学生情感智力，引导学生形成健康的心理，塑造健全的人格，尊敬师长、团结同学的同时也能自立、自强、自尊、自信、自爱，理解吃得苦中苦，方为人上人的道理。另外，教师在开展思想道德教育时，要始终坚持正确教导学生做人。让学生在思想道德教学的学习中不仅牢固掌握理论知识，还能学会做个符合社会主义价值观的人，心理健康、人格健全，方能成为一个思想情感丰富、创新意识、创新能力极强的人，促进个人的全面发展，促进社会的全面发展。

作者：段恒英 单位：淄博市高青县常家镇中心小学