基于实战需要的职高电子商务教学模式初探

摘要：作为职高电子商务教学，如何才能适应社会的需要问题，从确立实战特色的职高电子商务教学理念和目标、构建有实战特色的职高电子商务教学体系和充分发挥实验和实训教学的实战训练作用三个方面，对此进行了探讨。

关键词：职高 电子商务教学 实战

自1997年我国开展电子商务以来，电子商务就得到了迅速发展。电子商务以其低成本、高效率和方便性、全球性等特点，吸引着越来越多的企业将传统销售渠道改到网上。伴随着电子商务与企业信息化的快速发展，社会对电子商务专业人才的需求也呈多层次、多元化的趋势。职业高中电子商务课程是一门涵盖了商业、金融、计算机、通讯、管理、信息技术等自然科学和社会科学的诸多领域的综合性、交叉性、边缘性的专业课，这是一门理论研究与社会实践关联紧密的课程，具有显著的实战性特点。因为学生毕业后就业要进入某个行业，并在这一行业里运用自己所学到的电子商务知识与技能来为企业服务。这就要求职高电子商务课程的教学模式必须面向行业和企业的需要增强实战性。

一、确立实战特色的职高电子商务教学理念和目标

1.实战特色的职高电子商务教学理念。这种所谓的实战特色的职高电子商务教学理念，就是指的职高电子商务课程教学要树立起面向社会和人才市场的的实战教学观念，来培养实战型的职高电子商务人才。而这种实战型人才的培养应讲究多元化和多样化，其应在拥有市场观念和掌握市场经济运行规律的基础上，还要掌握好计算机应用与网络技术等，并拥有策划、开发、维护和管理商务网站的基本能力，以及较强的电子商务操作能力、综合管理能力，等等。这就要求教师在开设这门课程的开始，就要让学生明确自己的职业生涯规划，进行自我设计，把迎战电子商务职场作为一种观念时刻灌注于教学过程中，并时刻根据职场的变化需求而进行教学的动态调整，从而培养起学生具备实用价值高的实战理论和技能。

2.实战特色的职高电子商务教学目标。对于电子商务课程的专业教师来说，应该在准确把握好电子商务的世界发展趋势的同时，要结合本课程的专业实际情况，及时向学生提出能够符合职业细分市场需要、能够彰显个性特征的电子商务教学目标定位以及根据不同层次和年级学生的特点，相应提出每个阶段学生理论和实践教学的教学目标。基于实战目标的职高电子商务实践教学目标，应包含着这样两点内容：一个是借助于探索、学习和检验理论知识的全过程，来让学生加深对电子商务专业基本知识和基本原理的理解，从而培养学生的发现、分析与解决问题的能力以及创新的能力。另一个是让学生在掌握好电子商务及其软件的操作方法、程序、过程与步骤的过程中，培养和提高他们的电子商务专业技能和技巧。

二、构建有实战特色的职高电子商务教学体系

这个实战特色的职高电子商务教学体系主要包含着以下几个方面的内容：

1.紧紧围绕学生职业生涯发展组织教学。对于职高学生的职业生涯设计，要时刻紧紧根据社会经济和企业发展的需要来设计。这一学生未来职业生涯发展的规划，既是对学生本人职业前的瞻望，更是落实学生个人职业理想的一个实施性计划。以学生的职业生涯设计为中心，开展电子商务学生的职业指导，采取相应的教学组织措施，这不仅有利于让学生在教学过程中充分发展自己的应用和创造能力，而且对学生在电子商务方面的职业发展也将起到重要的作用。

2.构建起模块集成的实战型柔性课程体系。对于职高这一电子商务专业的柔性课程体系的建设，必须体现出这一专业的新兴交叉学科的特点，结合本学校的传统优势课程以及本专业职业细分市场的最新的变化，构成这一集成课程体系的框架里，主要以公共课为主的基础性模块、职业特色突出的专业模块和结构合理的拓展模块为主体，辅以综合应用能力强的实践模块，等等。再根据电子商务专业的培养目标的要求来划分好教学内容，并合理设置课程，同时整合好各门课程的教学内容，并把各自之间的关系理顺理好，以免出现课程内容的诸多问题，如内容重复、冲突或遗漏等，以便在有限的教学时间里，为学生传授尽可能多的理论知识，切实打好实践教学的基础。

3.充分开发联网虚拟的多种教学手段。在教学过程中，要充分借助于社会上电子商务飞速发展所带来的各种新技术，结合电子商务专业的教学特点以及课程设置的有关要求，大力探索媒体教学技术、网络教学技术等现代教学手段和方法在教学过程中的具体应用，并鼓励开展在线教学交流，通过加快完善模拟软件系统以及基于现实电子商务平台，进一步加强案例教学等措施，不断提高电子商务的教学效果和质量。

4.积极营造和谐的教学关系。在职高电子商务的课堂教学中，应贯彻一切以学生为中心，在学生主体面前，教师必须作为学生学习的指导者、启发者和课堂活动的组织者和引导者，实现教师由传统的单纯知识传授者的转型。通过这些措施，给学生创造更多的主动学习空间，确立起学生在学习过程中的主体地位。这种以学生为中心的转变，可以让学生在获得最前沿的专业知识的同时，不断促进创新能力的培养和提高。与此同时，还要采取其他一些灵活形式促进教学关系的改善，如博客、导师制、兴趣小组等多种多样的教学方式，以期达到教师与学生这两个主体之间，在和谐氛围中实现互联共享、双向互动、联合攻关和共同提高。

三、充分发挥实验和实训教学的实战训练作用

适应实战的需要，开展职高电子商务教学，不能仅仅体现在书本理论和课堂教学上，还要进一步延伸到实验、实训教学过程中，进一步提高学生的实战能力。

1.强化实验项目的运作。电子商务专业教学应组织学生在可控的条件或环境下，开展一系列实验项目内容的运作。对于实验课程的设计，可以将学生所面对的矛盾与问题设置成非确定性，采用的方法也不确定，在这种非确定的变动的条件或环境下，引导学生独立地甚至创造性地解决所面对的种种矛盾与问题，从而促进学生综合能力和综合素质得到全面提升。

2.为学生模拟电子商务专业的创业环境。可以为学生建立电子商务公司，在运营上真实存在的公司实体，为学生提供一个真实的实践教学环境，提高实践教学质量，让学生在这个真实的商务环境里得到全面、系统和灵活的实践训练。

3.打造出实战特色的专业实训基地。电子商务实训是使学生能够直接感受到电子商务的商业化应用过程。职高的电子商务实训，要使学生实践内容不能只停留在熟悉企业的业务规则和运作方式上，应深入企业，实践各业务角色，可以实施员工制、工资制和业务职能，从而更直观地锻炼学生的专业技能。

总之，我们只有深入改革职高电子商务课程的教学模式，切实面向行业和企业的需要来增强实战性，才能够培养出实战能力和素质强的高素质电子商务人才，适应未来社会经济发展和企业的实际需要。

参考文献：

[1]陈立梅.电子商务专业人才培养现状及对策研究[J].新西部，2007，(14).

[2]王旭.利用案例教学提高电子商务教学质量[J].经济研究导刊，2008，(18).

[3]安蓉.电子商务案例教学模式研究[J].学术纵横，2008，(1).