比较法用于高中地理教学的实践探究

高中地理作为高中教育教学体系的重要组成部分，是一门兼具自然与人文的综合性课程。地理知识的学习能够有助于学生开阔视野，更好地对世界进行认知，实现综合素质的提升。比较法作为一种逻辑思维方法，对于高中地理教学有着十分重要的意义。因此，高中地理教师在实际的教学过程中需要正确认识比较法对高中地理教学的作用，合理采用比较法进行教学，促进高中地理教学质量的提高。

一、比较法对高中地理教学的意义

1.帮助学生巩固知识。

在高中地理教学过程中采用比较法，能够帮助学生巩固所学知识点，并且能够为后续知识的学习提供必要的帮助，以便于能够更好地获取新知识。

例如，教学高中地理有关等高线的知识时，教师就可以将这部分知识引入到等降水量线以及等温线的W习过程当中，通过采用比较法对这几部分知识点的相同点以及不同点进行比较，让学生更加清晰地掌握新知识，实现对所学知识的巩固。

2.建立系统知识结构。

一般来说，任何一门学科知识之间都有着联系性，高中地理知识也不例外。在高中地理知识的学习过程中，不难发现所学的每一章、每一节知识之间都有联系，这和地理事物以及地理现象之间具有一致性，都存在着相互制约以及相互影响的关系有关。而比较法的应用在建立系统的知识结构，降低学生对于高中地理知识掌握的难度，使学生能够更加容易地对复杂知识点进行记忆，提高高中地理知识的学习效率方面具有重要作用。

3.增强对地理知识发展规律的认识。

任何事物都处于不断发展变化当中，地理也不例外。而比较法的应用，能够使学生从中发现出现的变化，可以是时间上的变化，也可以是空间上的变化，从而增强学生对于地理知识发展规律的认识。

例如，在讲解《河流地貌发育》时，教师可以将长江不同水系的水文特点进行比较，使学生从空间上对比其中的变化以及发展。

4.培养学生的逻辑思维能力。

比较法是一种逻辑思维方法，在高中地理教学中运用比较法，有利于帮助学生理解地理知识以及促进学生地理逻辑思维能力的培养、发展。

例如，教师在讲解柴达木盆地以及四川盆地的地理环境、气候特征及经济发展条件时，可以采用比较法进行对比教学，从而在潜移默化中对学生的逻辑思维能力进行培养，促进高中地理教学质量的提升。

二、比较法在高中地理教学中的实际应用

在高中地理教学过程中应用的比较法种类较多，主要包括以下几种。

1.概念比较法。

高中地理教材中对于地理知识的概念界定并不是十分明确，大部分学生存在着概念混淆的现象。

例如，教师在讲解气候以及天气等概念的过程中，虽然学生都有着自己的理解，但是他们都不能够准确地将概念反映出来，致使在实际应用过程中存在着一定的困难。而比较法的应用能够帮助学生梳理所学概念，确保地理概念能够得到有效的应用。

2.图表比较法。

图表比较法在比较法中有着十分重要的地位，这主要是由于在当前高中地理教材中，图表占据着较大的比例，是地理教学中所使用的第二种语言。因此，在高中地理教学过程中使用图表比较法有着十分重要的意义，能使高中地理教学顺利进行。一般来说，图表比较法的使用较为依赖多媒体设备，这就要求教师在课前需要准备相应的课件，采用边展示边授课的方法，提高学生对地理知识的理解。

3.同类比较法。

同类比较法在应用过程中主要是将同一类别的地理事物或者现象放在一起进行对比，这是一种较为常见的比较法。通常来说，在采用同类比较法时，需要以学生所掌握的高中地理知识为基础，将相同或者相似的新知识点放在一起进行比较，使学生能够在其中发现两个知识点的相同以及不同之处，这样既能让学生增强对新知识的掌握，又能够巩固复习旧知识，一举两得。

综上所述，比较法在高中地理知识的学习过程中有着极其重要的作用，高中地理教师在应用比较法时需要根据授课内容，有针对性地选择恰当的比较法，或者综合应用多种比较法，逐步提升课堂教学效率，促进学生对高中地理知识的掌握，提高高中地理的教学质量，实现学生的全面发展。