用比较法教学生识字

比较法识字就是把相近或相关的汉字放在一起认，进行区别，找出不同的地方，加强记忆。比较法多种多样，在教学中，要根据实际情况，具体分析，灵活选择比较的方法，把握比较的时机，就能达到事半功倍的效果。

一、形声字比较法

小学阶段的生字中有很多是形声字，于是我有意识地让学生去掌握“形声字”的特点，因为形声字最容易从字形与字义上去学习和掌握。于是，在平时的形近字教学中，我常用这种方法辨析形近字。

如“烧”“绕”，我让学生明白，“烧”必须用到火，所以部首是“火”字旁；而“绕”是一个动作，通常指丝线，所以部首是“纟”旁。

二、同音字比较法

在学习同音字“元”“园”“员”“圆”时，我也是利用形声字，让学生明白“元”是“园”的声旁，是两个不同的字；“员”是“圆”的声旁，也是两个不同的字。又通过用“园”与“圆”进行组词，让学生在词语中明白，“园”是指某个特定的地方，而“圆”则指的是形状像圆圈或球的。从学生津津有味的讨论里，我知道学生能准确地理解并区别这四个同音字了！

三、换部件比较法

在本学期的教材中，像“栽”“裁”“载”等这样外形相似的生字不占少数。于是，换部件比较便成了最好的识字方法。学生在学习“栽”时，就会想到“栽的是树木”，所以下面是“木”的这个字就是“栽树的zāi”；衣服需要“裁剪”，所以下面是“衣”的就是“裁剪的cái”；“货车上装载的是货物，所以下面是“车”的就是“装载的zǎi”。这样通过对不同部件表示的意思进行比较，让学生找出生字间的异同，学习起来就容易多了。

四、关键笔画比较法

如学习“末”时，利用“未”“末”的不同之处，让学生明白“一”这个笔画写法不同，就成了不同的字，再利用编儿歌来识字。如“未”字，学生通过自编儿歌“老二上山砍木头”记住了这个字。除此之外，教师在学习过程中，要培养学生自己观察这些关键笔画，明白只要有一个笔画稍有不同，字也就截然不同了。像这样的生字，教师一定要多加指导，千万不能走过场。

五、儿歌比较法

如“渴”与“喝”，我编儿歌“口渴需要‘水’，喝水要用‘口’”，由于儿歌朗朗上口，学生马上就记住了这些字的特点。这种方法对于低年级学生特别适用。

其实，很多汉字都有其内在规律，只要教师善于发现与归纳，多采用比较法，让学生从字的“音形义”理解汉字，并在比较中更牢固地掌握汉字，这样才能使学生在轻松快乐中，牢牢地记住更多的字。

（作者单位 吉林省通化县快大茂镇中心小学）