在语文教学中让学生伴着书香成长

语文课后，孩子们怎么做？我告诉孩子们，读书的孩子最美丽！老师永远会在书中等他们！我给他们印发必背古诗文和推荐书目，给他们编制课外主题阅读手册，带领他们开展课外阅读交流会……我和他们一起同欢笑，共感动，齐成长……

一、培养读书兴趣，让学生爱读书

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望虫子蠢蠢欲动，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，我抓住孩子们的心理特点，通过多种形式培养他们的读书兴趣。

以讲诱导法——孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。我便利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。记得那是一节早读课，我夹着一本《草房子》进了教室，“同学们最近表现非常好，老师决定奖励你们听故事！”看着同学们惊愕的眼神，我开始了绘声绘色的讲故事之旅：“那是一九六一年八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶……”孩子们对这样的奖励也许并不感兴趣，只有一半左右的孩子在用心倾听。我没有灰心，第二天坚持着我的故事，第三天，第四天……终于，当我把第一章《秃鹤》讲完的时候，有几个孩子开始跑来询问哪里能买到这本书，他们希望早点读完。我高兴地带他们到了图书室，把五本《草房子》全借了出来，告诉他们只要喜欢读，老师可以帮他们借，几个小家伙高兴地举着书跑走了，看着他们的笑脸，我的心头也洋溢着喜悦，我知道自己的努力没有白费。

以身示范法——古语道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。开学第二周的周一中午，我抱来了自己的阅读笔记，看着厚厚的一摞，孩子们的眼里写满了惊羡。我把自己的《随想》《浪花》《拾贝》等小册子介绍给他们，并告诉他们只要愿意读书，爱读书，他们也会拥有自己的“采蜜本”。在以后的日子里老师将和他们一起读书、笔记，一起撰写读后感、共编阅读小报。我用自身阅读的情状、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

赏识激趣法——“水不激不跃，人不激不奋”。为了让学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。在班上开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香少年”、“书香家庭”等荣誉的评比活动，通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。为了把读书化作孩子们自觉的行动，我鼓励孩子设计读书卡，做读书笔记，记录读书过程中的点滴收获。每两周进行一次读书卡或读书笔记的评赏，优胜者奖励读书卡。这一做法让孩子们受到了极大的鼓舞，他们纷纷开动脑筋设计极具个性的读书卡，装帧自己的读书笔记本并取个魅力十足的名字。为了在赏评中胜出，他们不仅读得认真，记得详实，读书感受更是各显神通。在一次次的活动中，孩子们的读书兴趣一点点被激发了出来！

二、提供读书书目，让学生能择书

书的世界有各种元素，如何发挥课外阅读最大的效益，书目的选择首为重要。在读书活动的开展上，我从孩子们实际出发，以他们的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水，对他们阅读的书籍进行有效把关。

一是推荐优秀书目。我向他们推荐了曹文轩、金波、杨红樱等著名儿童文学家的作品，推荐了历经时间检验的不朽的名著，推荐了形形的科普读物，让学生周末时自主购买阅读相关书籍。

二是课堂教学当中，根据孩子课堂学习需要，推荐课外读物。推荐时关注课外与课内相结合，关注推荐的恰当时机，以捕捉学生阅读的兴奋点。推荐形式上有二种，一是在课前推荐读物，帮助学生学习课文内容，为学习课文作好铺垫。二是在课后推荐读物，根据学生的年龄实际推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。

在书籍的推荐上，关注三个方面内容的书籍。一是和学生课堂学习相贴近的书籍，这类书籍主要是促进孩子的课堂学习。如学习了《一本男孩子必读的书》，我推荐《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》；学习了《给家乡孩子的信》，我开展走进巴金的系列活动，引领孩子们们了解巴金生平及代表作品，有选择地读一读《家》、《春》、《秋》；学习了《三打白骨精》，我课前布置学生看看根据《西游记》改编的连环画、电视剧、白话小说甚至是原著的相关章节，组织“漫话西游”读书汇报会…… 二是迎合孩子们心理需求的少儿读物。小学阶段的孩子比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈，根据这样的心理需求，我先后也推出了《木偶奇遇记》、《 吹牛大王历险记》、《哈利·波特》等最能引发孩子阅读兴趣的书籍。三是推出迎合孩子时尚需求的书籍。儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源，在引导上也允许孩子选择时尚书籍。但是，时尚图书如同一柄双仞剑，既可能因为它的低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可因为它的脱俗而为儿童撑开一方想像的天空。因而我注意把好这些时尚书籍的选择关，根据一定的范畴，要求孩子阅读老师提供范围内的书籍。

孩子们爱上书了！他们沉醉书中，徜徉书海，上学放学途中听到最多的就是孩子们对于《草房子》《青铜葵花》的阅读感悟，他们常常争论《五三班坏小子》里的那群坏小子谁最可爱，常常回忆《男生日记》《女生日记》里的哪些故事就发生在他们的身边。他们诵读经典，与古今大师进行跨越时空的交流；他们品味书香，在文字里书卷中拔节成长。

回顾走过的路，我颇感欣慰，在我的带动下，孩子们爱上了阅读，爱上了语文。学生在习作中这样写到：“感谢您，我最敬爱的老师，是您让我们醉在书卷飘香里！让我拥有了我此生最好的朋友——书！”捧读这样的文字，也许就是一个语文老师最幸福的时刻吧！