高校音乐教育中的审美教育探析

摘 要：高等教育的第一要务是对学生的综合素养的教育，艺术教育是学生综合素养教育不可或缺的组成部分，当然也是开展审美教育的基本内容与重要途径。高等院校的音乐课堂是开展审美教育的主要途径，因此在音乐教育中切实开展审美教育，是高等院校音乐教育的基本目标。

关键词：高校；音乐教育；审美教育

1 音乐教育的内涵

音乐教育是各级各类学校开展美育的基本途径与重要内容。美育有道德教育、智力教育和体育所不具备的功用。学生透过对音乐的学习所感受到的那种情感体会是别的学科所无法替代的，由于音乐中的审美要素，有利于学生对人文内涵的体会，对其情感有正面作用。审美的敏感性，对人的情感正常发展有帮助。对审美的判断能力，又会对人的内在生活与生存方式有作用。高等院校的音乐教育，需要以审美为中心内容，积极培育大学生的正确的审美价值思想观念，净化学生的心灵，开创和谐社会，进而展现音乐的美育之功用。

2 音乐教学过程中的审美教学

（1）审美和基础知识与基本技能在音乐教学中的关系。相关基础知识与基本技能是音乐教育的核心内容，其可以归纳到认知与技能范畴，展现音乐该学科自身的内在逻辑关系。学生若具备相当音乐知识和音乐技能和获取最大的审美体会相互间一点也不矛盾，两者是相互融合，相互展现。音乐其音响展现形式是人的情感展现载体，而音响却是由音量高低、音乐节奏、力度和速度等音乐主要要素组成，也是人类情感的一种音乐展现形式。而音乐具体实践肯定要透过对音乐表现形式的研习而实现。比如欣赏乐曲《思乡曲》，透过生动形象的音乐语言与画面，使学生能够自然而然进入小提琴优美忧郁的音色动听的音乐旋律之中，然后再进行相关音乐知识的学习：详细分析该曲目三段体音乐构造，由整体上了解曲目结构。透过对这些音乐知识的了解，让学生尤为注意音乐中的细微环节，学习者和音乐创作者的思想产生强烈共鸣，从而让学生更深刻领会该曲中那旅居海外人们深深的想念家乡的情感却不能回来的凄凉心情。与此同时也领会到小提琴高超的演奏技巧与动听的音色，从而揭示音乐细致入微的情感转变与音乐色彩，把音乐中思念之思想内涵展现的非常充分。此种学习过程就是推动学生在思想情感与思想意识方面切实参与到音乐之中，实际上学生具备一定程度的音乐知识与音乐技能，是其获取真实情感体会的方式，进而有助于学生更好的领会音乐，从而学生也知道了为何这么去演奏，音乐旋律的走向以及音色的转变在人的情感表现中的功用等等，这部分是在不知不觉中对学生一种较为理智的、符合逻辑关系的思考。学生学习音乐知识和音乐技也是为了能够有种积极的情感体会，而不只是为了掌握某种专业知识为终极目标。专业知识其实就蕴涵在音乐情感之中，若认为专业知识是非常必要的，则学生获取良好的情感体会是教授和学习的最高境界。

（2）音乐审美注重学生的积极参与。审美教育其核心就是学生，要让学生切实由音乐自身体会到美感，且获得审美感受。学生获得情感体会的方式除了聆听，还需要由艺术具体实践也就是亲自参与到具体音乐表演。切实凸显学生学习的积极主动性，教师要抛弃以前那种灌输式的教学形式，将音乐课堂的主动权掌握学生之中。

第一，提升学生积极主动的参与思想意识，培育学生学习音乐的兴趣。老师在音乐教学过程中，要多多表扬和鼓励学生大胆地去表演节目，逐步培育其学习兴趣和学习自信心，尽量鼓励学生积极参加音乐实践活动。音乐老师积极培育学生加入到具体的音乐教学过程中，摒弃学生非主动的学习方式，变为独立自主的学习方式和创造式的学习方式，从而培育学生独立创新与勇于实践的能力。第二，注重学生主体的深刻体会，尊重个人相互间的不同性。对音乐来说是其一种展现方式的体验就是音乐教育的内容，由于此种体会是研究音乐审美意义的基本路径。由此表明音乐体会需要贯彻始终。其实，审美教育中老师不应该是主体，需要给学生更宽广空间自由驰骋。音乐给不同人的审美价值是不对等的，特别是学生群体，现实中学生来自不同地方，他们的生活阅历和习俗的不同，个性也是千差万别，欣赏同一首音乐往往会出现很多不一样的情感感受，音乐自身具有非确定性和非语义特征，也就没有同一标准来诠释音乐所蕴含的情感。因此，音乐老师不能把其主观思想意识强加给学生，认同不同学生相互间的差异，切实展现他们的主体性，唯有这样才能让音乐激发所有学生的内心情感。

（3）注重学生的音乐实践活动的开展。音乐合唱与合奏等具体的实践活动是培育学生有较强审美思想意识的切实有效的方法。我们以音乐合唱教学为例，在排练合唱的时候就要重视培育他们的集体思想意识：合唱中只有“我们”，不能有单独的“我”，尤其不能在合唱中展现出特别的音色。经过具体的音乐实践，学生能够体会到音乐之中的音调、音乐属性、和声、音乐节奏、旋律等，这都是学生展现其艺术能力的音乐内容。合唱的多声部传递给学生的是多维的、真实的音乐体会，学生透过对音乐曲目的了解和咏唱，大大提升了学生音乐的感知能力和理解能力以及丰富的想象力等。老师透过合唱教学的同时也让学生知道了怎样克服种种的困难，怎样和别人团结协作，进而培育他们高尚的集体主义精神。

当前怎样上好音乐课程，关键在于老师对于音乐教育是不是有清醒的认知、形成什么样的音乐价值观；总而言之，掌控好音乐教育中的审美教育，是音乐老师有效开展音乐教育的核心，音乐老师唯有在音乐教学中，很好了解音乐教育其审美目标才能开展好高等院校的音乐教学。

参考文献：

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[3] Bennett Reimer，贝内特・雷默（美）.APHILOSOGHY OF MUSICEDUCATION.音乐教育的哲学[M].熊蕾，译.人民音乐出版社，2003.