深化“有层次、无淘汰”的课程文化

北京市第一七一中学对学校课程体系进行了全方位的梳理和重构，紧紧围绕“做有层次、无淘汰教育”的办学理念，以“经营好每一个学生”为目标，通过满足学生多样性、差异性、选择性需求，既着眼于全体学生的长远可持续发展，确保“无淘汰”，又培养有潜质的学生的兴趣和特长，实现“有层次”。

学校课程体系如下：

一七一中学的课程体系是实现“有层次、无淘汰”办学理念的重要载体，集中表达了三大价值取向：一是变部分学生发展的教育为全体学生发展的教育，二是变学生适应课程的教育为课程适应学生的教育，三是变同质发展的教育为差异发展的教育。

1.变部分学生发展的教育为全体学生发展的教育

课程要为全体学生提供全面、协调、可持续发展的营养，课程提供的营养要丰富、健全，学生才能茁壮成长。一七一中学课程体系的构建要为全体学生的终身可持续发展奠定全面、必要的基础，让每一个学生都汲取全面的、足够的营养，实现“无淘汰”。“校本必修模块”的课程为实现这一价值追求提供了重要支撑，包括海量阅读课程、生活常识课程、国学常识课程、心理健康课程、体质健康课程、学科拓展课程、德育活动课程、艺术修养课程八个领域，着眼于学生未来发展的基本能力和素质的构建。

2.变学生适应课程的教育为课程适应学生的教育

课程要为每一个学生兴趣的养成、特长的发挥、潜能的挖掘提供平台，使人人都能主动汲取自己最需要的营养。因此，要设计多元、多样的课程，给学生提供更多、更全的课程。学校的“选修板块”为实现该价值追求提供了重要支撑。“校本自选模块”包括学科拓展类等六大类课程，旨在拓展学生学科视野，发展学生学科个性。

在该理念的指导下，学校着眼于全体学生整体艺术修养的培育，校长牵头对艺术课程进行了全方位重构，国家课程与校本课程有机融合，形成了艺术课程设专用教室、实施小班化教学、模块设置齐全多样的学校特色。学校拥有音乐、美术、舞蹈十几个专用教室，实行艺术工作室教学制，专人、专室、专业、专课。艺术领域（含音乐、美术、舞蹈等）在非毕业年级已实现贯通，辐射2000多名学生，同时开放31个模块供学生选择，打乱行政班级的界限，实施走班教学管理。学生自主选课，课程逐渐为适应学生需求而设。给学生提供多样化的选择性课程，使课程适应学生，为每一个学生提供需要的营养，实现每一个学生“主动”的发展，有效支撑了“有层次、无淘汰”的教育理念。

3.变同质发展的教育为差异发展的教育

课程要为不同基础、特长、潜质的学生提供不同的营养，特别是要为有特长的学生提供特殊的营养。因此，学校设计了人文、科技含量更高的课程，为有特长的学生做到教育的“有层次”。“校本自选特长课程”为实现该价值追求提供了支撑，如智能机器人课程。此课程设置的理念是使科技素养成为一七一学生的第一素养，让有科技特长和潜力的学生引领科技创新。