关于上好电子实验课的一点浅见

(四川省南江县小河职业中学 636600)

电子实验教学是验证巩固所学理论，启发思维，开发智力，培养学生实际技能的重要措施。一堂好的实验课，不仅使学生有了很强的感性认识，增强了学习兴趣，而且更能培养和锻炼学生的技能。

一、实验加深理论知识的理解与巩固

实验的目的之一是要验证所学的理论，学生从课堂教学中获得的基本理论知识有些比较抽象，看不见摸不着，有些比较庞杂、涉及面广、影响因素多，学生对此掌握的并不一定深刻，理解的也不一定透彻。实验是理论与实际紧密结合的有效途径。

由于电子电路中各种参数的离散性，使得人们原先设计计算选出的电路参数都必须在实验中调整和修改，才能正确完成一个电子电路，也就是说实际的电子电路都不能单靠纯理论分析来解决问题，都先要通过一定的分析和计算，而最后解决问题的决定性步骤，必须是而必定是“实验调整”。所以电子技术基础这门课的实验相对其他学科实验就显得更为重要。

理论课后，要提前把实验内容布置下去，使之有足够的时间去复习理论知识，把弄不清、不理解的重点记录下来，让学生们带着问题进实验室。在实验中，通过波形的观察、数据的测量整理，使抽象的问题形象化、复杂的问题简明化，从而使之易于理解，便于掌握。这不仅能证明理论的正确性，更能加深学生对理论知识的巩固理解。

二、注重学生能力的培养

实验教学不能只注重教学环节的完成，具体事件的指导。对学生实际技能的培养应放在重要位置，把课堂上学习的理论知识跟实践紧密结合起来，巩固所学知识。一个实验大致分三个阶段进行：

(一)实验前的准备

教师应当充分准备实验，预做实验，并在实际过程中考虑和归纳实验中有可能出现的各种问题和现象，并要有相应的解决办法，为指导学生实验打下基础。要求学生熟读实验指导书，深入了解这次实验所用的每个原器件和每台仪器仪表，对实验元件，实验前让学生根据给出的型号自己动手，通过手册查找出主要参数，特性曲线，使学生在对元件性能有了全面了解的同时，也学会了工具书的使用。

(二) 实验过程

每个实验小组人数不宜过多，否则会有人成为旁观者，少有动手的机会。为培养学生的动手能力，尽量让学生自己动手焊接，很多同学，特别是女同学初次接触电烙铁，通过亲自动手，在实践中掌握基本焊接工艺和装配技巧。焊完后每位同学都要参与认真检查一遍，一方面相互督促保证正确性，另一方面通过检查找出问题和缺陷，以便在下次实验时改正和提高。在通电实验时，将学生分成两部分，一部分负责接线，调试、测量，另一部分负责检查、记录，做完之后再调换重做一遍，使每个同学都能体会定性分析、定量估算、实验调整的全过程，变被动为主动，这样学生可以通过自己独立完成实验来深入地思考，认真的分析，从而克服了学习中的盲目性和死记硬背现象，所获得的知识也能够在记忆中保持的更加牢固。

(三)实验后的讨论、总结

每次实验之后，要组织二、三组学生在一起讨论一下，就学生观察的波形、记录读数，记录等各环节中不完善、不确切、易出错的地方，巩固实验成果，学会初步分析、处理应用数据得出结论的方式方法，通过与理论知识的比较，学会分析主生误差的原因及消除方法。实验前对实验重点、难点提出问题，实验后讨论这些问题是否得到了解决，做到实验前有准备，实验后有检查。对学生讨论中暴露的问题及时纠正，深化补充。根据讨论的结果，并结合自己的认识让学生在实验报告中写出收获体会及改进建议。

三、实验考核

为达到培养学生能力的目的，确保以上各种措施的落实，全面衡量学生的实验技能，要建立一套较为完整、严密的考核方法。实验成绩由平时抽查和期未考核及实验报告评定相结合。

(一)平时抽查

平时抽查视时间在一次课内抽查3――5人，在本学期的实验中，每个同学最至少被抽查一次。对平时不认真、能力差的学生一般多抽查几次，起到督促他们在实验前认真准备，实验中认真去做，还可增加他们的动手次数，使之克服弱点尽快赶上。实践证明平时抽查十分重要。

(二)实验报告考核

实验报告是学生总结实验收获的一种方式，是学生对实验完成掌握情况的书面反映，对每遍报告都及时批改，打出成绩并记录总成绩。还不定期对实验报告进行讲评，抓住问题澄清错误，同时还注意吸收较好的建议，使实验更加完善。

以上是我对上好实验课的一些认识和方法，在教学中逐渐采用这种方法有一定的效果。采用这种教学方法后，学生因对实验内容已有了一定的认识，又有积极参于的主动性，实验中基本做到了既动脑又动手，实验课收到了较好的效果。