德育工作漫谈

我是主抓政教工作的，我认为：在繁杂的政教工作中，没有固定的模式可遵循，只要从学生的长远发展出发，从一点一滴做起、从细微之处入手，培养学生良好行为习惯，使学生形成有益于一生成长的良好品格，才能增强政教工作的实效性。我校政教工作最重要的就是要抓常规、抓细节。

1、突出管理重点，构筑优势领域

政教工作千头万绪，但要突出重点，你想重点抓什么，怎么抓，想达到什么样的效果，堪称校园“风景线”的卫生状况、自行车管理、大课间、教学楼内秩序等方面的管理是政教最直接面对的日常工作，是“此处无声胜有声”的语言，是学校工作的“形象工程”。

记得一位领导曾经说过，在所有的灶具里，微波炉是最节能高效的。其他的灶具都是通过传导、对流的形式从外部加热的，而微波炉是利用微波，让食物中的水分子活起来，从内部自己热自己，这正是节能高效的秘诀。

我校每一天的出操做操，都有学生干部分布在不同的地点对整个过程进行全方位的检查评比，检查的内容包括行进时队伍的整齐性，各班的安静程度，学生的精神面貌，做操动作的整齐性和到位情况等，还有专人检查班主任的到位情况。自行车棚起初有一条明显的黄线，告诫车子摆放不能过这条线，还有不能只顾自己班整齐，要全校成一条线，值周检查监督及时到位，久而久之，这条线就越来越浅了。清扫卫生实行责任制，班主任把责任都下放给学生，力争做到：人人有事做，事事有人做。从细微处入手清扫卫生，例如：清扫地面、分担区、擦玻璃、窗框、窗台、窗槽、黑板、饮水机、监控器、班牌、开关、擦墙、底角线、给花浇水、桌椅摆放、窗帘、暖气片、小喇叭、灭火器、安全出口牌等都有专人负责，每到扫除时，这些细微之处也能焕然一新。

2、加强班级管理和班主任队伍建设，提高德育的实效性

有人说班主任是“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。我校要求班主任认真做好“6个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。跟班方面，重在做到六个字“跟紧班”“紧跟班”。

班级管理中，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是政教工作不可欠缺的，我校有的班级就做的比较好：比如：夏天有风时，门来回有声音，有的班级拿块砖头挡门，但这块砖却是经过包装的，用彩色纸包装后非常漂亮，根本想不到是一块砖头，很有创新意识；还有的班级，讲台与墙面的交界处，每回拖地墙都脏，有的班级就把那个交界的地方贴上透明胶，解决了这个问题；还有班级的扫除用具怎么放怎么不归整，有的班级在墙上钉钉，将工具挂上后，又用一块白布蒙上，和墙一个颜色，效果非常好。

在班主任的考核上，要做到干好干坏不一样、干多干少不一样，拉开档次，充分发挥体制的优势。比如：我校刚开始班主任上交材料总是拖拉，有一次，和往常一样交材料，我告诉主任把每个班主任上交的时间准确记录下来，列成表格张贴出去，分为姓名、规定时间、上交时间、完成情况等几项，交的时间明确到上午几点几分，只张贴，不表扬也不批评，这张纸起的作用很大，等开会时告诉班主任下次将迟交材料划入考核中，从那起几乎没有迟交的现象。都是完成后第一时间上交，因为谁也不想排在最后。

3、努力使学生形成更多的良好行为习惯

俗话说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。行为心理学认为，一种行为重复21天就会变为习惯动作，而90天的重复就会形成稳定的习惯。我们要在意识上关注学生良好行为习惯的培养。同时努力营造形成良好行为习惯的环境和氛围。从穿学生装、背学生包、守学生纪、做学生事、说学生话、唱学生歌等具体要求来规范学生的行为，还要增强学生的劳动意识，劳动也是一种行为习惯的培养，通过劳动，学生可以懂得辛苦的含义，体会劳累的滋味，享受劳动的乐趣，珍惜劳动的成果。打扫教室、清理卫生表面上看是不值得一提的小事，但实际上却能反映出一个人的责任心，正所谓“一屋不扫、何以扫天下？ 让学生由被动到主动再到自动，然后固化形成良好习惯。让学生感受到培养良好习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条良好行为习惯的小路便踩了出来。正如一位哲人所说：“世界上最伟大的人是良好习惯最多的人”。

总之，政教工作是一项复杂的系统化工程。我在工作中不断地反思自己的教育理念，检讨工作当中的不足。我决心不负领导的众望，以务实的工作作风把工作抓紧、抓实、抓细、抓活，抓出成效，充分体现自己作为“兵头”的魄力和风采。要身先士卒，发挥表率作用，工作不敷衍、不打折扣，勇于创新，做事干净利落，处理问题果断、坚决，自己能解决的问题，不把矛盾上交，只有这样才能在下级面前具有感召力，才能提高自己独挡一面的能力。在履行岗位职责时，必须谨慎行事，把握好分寸，进退有度，做到主动但不妄动，到位而不越位，在决策上要“勇谋”而“慎断”。 让自己的角色潜在地以独到的视角表现着个人品质和内涵。