浅析初中美术教学课堂的优化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0246-01

摘要：初中美术教学是培养学生审美能力和动手操作能力的重要课程。在新课改的背景下，初中美术教学在教师、课堂和教学设施等方面均存在着或多或少的问题。本文从美术教学课堂入手，剖析了当前初中美术教学存在的问题，并根据这些问题提出了优化初中美术教学课堂的意见，供美术课堂教学参考。

关键词：初中美术 课堂 优化

美术作为学生培养美学情操、提升审美能力、增强美学鉴赏能力的重要课程，在初中教学中，应占有重要的地位。要求学生能够通过美术学习，陶冶情操、培养兴趣、提高对美学的认识和理解，从而实现学生德智体美劳综合素质的全面提升。但是，在现实教学过程中，受到升学压力和错误观念的影响，初中美术课程设置以及美术教学效果并不理想，所以，笔者通过对如何加强美术教学的有效性，提高教学效果，从而达到素质教育的基本要求。

在传统的初中美术教学模式下，教师只完成了对专业知识与技能的传授，教师往往重视美术尖子人才的培养，而忽视面向全体学生的教育，重视艺术比赛成绩，而忽视艺术活动本身的育人目的。传统的初中美术教学亟待改革，在新课程改革的背景下，教师应该深入地学习、研究初中美术课程标准，充分发挥学生的积极性、主动性，激发学生的求知欲望，这样，美术课堂才能“活”起来。

一、当前初中美术教学存在的问题

（1）教师为主导的课堂现象严重

当前，初中学校普遍对美术课的重视程度不够，师资力量不足，教学设备缺少投入，美术课经常要为主科让路，成了机动课，致使教师的教学热情不高。很多美术教师认为只要教授学生一定的绘画技能就可以了。课堂以教师示范、讲解为主，教学内容单调、乏味，教师牵着学生走，学生围绕教师转，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。教师怎么画，学生就怎么画，教师叫学生画什么，学生就画什么。这样的美术课堂，重技法训练，轻素养培养，缺少人文关怀，缺少自主创新，自然难以激发学生的学习兴趣。

（2）初中美术课程设置问题

在初中课程设置上，根据国家现代课程教学改革的要求，初中美术的设置是必要的和重要的。然而，实际情况并非如此，许多学校并不能充分认识到美术教学的必要性和重要地位，将原本就安排较少的美术课程，进行了进一步压缩，原本三年都有的课程，为了中考成绩，很多学校从初二下学期开始就不上美术课了。这对美术教学的开展来说，是巨大的挑战，课程设置的相应课时量，并不能满足教学需要，造成美术教学的教学效果差，学生一年半的时间里无法对美术有完整系统的认识，学生得审美能力和美学鉴赏能力也得不到真正的加强和提高。

（3）初中美术设施配备问题

没有齐全的美术教室，美术材料也经常无法配备齐全，因此，美术老师们只好在各个班级间奔波，尤其是遇到中国画的课，要学生自己带材料，那几乎每节课都会有“墨”洒成灾难。这造成学生失去对传统艺术的学习兴趣，老师也觉得身心疲惫，也影响学生创造性的发挥。

二、优化初中美术教学有效性措施分析

（1）不断更新教学理念，有效开发和利用课程资源

美术教师不应因为美术学科的“副科”地位而丧失教学热情，要认真上好每一节美术课。在教学中，教师要不断更新教学理念，深入钻研美术教材，重视对学生整体素质的培养，结合学生的特点和兴趣，选择适当的教学方式和方法开展美术教学，力争使全体学生在课堂上能够很快地进入学习状态，提高学生的学习积极性。教师应该重视对课程资源的开发和利用，在有效利用教材资源的基础上，通过网络、图书馆、大众媒体等各种途径，收集与教学内容相关的资源，并对其进行合理筛选，使之转化为优质的美术课程资源。

（2）尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣

初中生正处于青春叛逆期，他们渴望得到他人的认同。在课堂上，教师应尊重学生，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，不要扼杀他们的美术学习主动性。美术教学活动应该是过程与结果并重，教师可采用开放式的教学，由知识的传授者转变为教学的组织者和引导者，成为沟通学生与美术的桥梁，培养学生对美术的兴趣。教师除根据教材讲授美术知识外，还可在课堂上多增加一些生活中的应用美术，教师应重视学生的个性发展，保护学生的创新积极性，教师对学生个性化创作的评价应以鼓励为主，以充分调动学生创作的积极性和主动性。这样教学，才能变“教会”为“学会”，让学生在美术课堂中学会学习，学会思考，学会创造。

（3）鼓励学生自主探究，使课堂精彩纷呈

课堂教学是美术教育的主渠道，美术课堂应该凸显美术课程标准的基本理念。在课堂上，教师应鼓励学生自主探究，让学生成为课堂的主人，在教师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取美术知识。应促使学生主动与教师进行语言交流、思维碰撞，进而达到掌握知识、提高能力的目的。让学生分组讨论和自主探究，最后将探究成果写在题板上，由小组代表加以说明。在此基础上，教师进行适当指导，然后要求学生自己进行创作。这样的美术课堂突出了学生的主体作用，课堂活动丰富多彩，收到了较为理想的教学效果。

总之，随着新课标改革的深入推进，以及社会对人才的综合素质要求，美术作为素质教育的重要组成部分，必将得到充分的关注和实践。教学的有效性是衡量学生掌握知识的关键，也是教师实现教学目标的重要指标，在提高初中美术教学有效性的问题上，只有充分地发挥教师和学生的主观能动性，做好课堂配合，才能得到充分地提高。初中美术教师应积极探索，大胆实践，不断优化美术教学，使初中美术课堂能够适应新课程改革的要求，提高美术课堂教学效率。

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