激发高中学生学习文言文兴趣的几点看法

摘 要：文言文教学是高中语文课程的重要教学内容，同时也是高中课程教育改革的重要环节，激发高中生对文言文的兴趣，不仅是提高学生综合语文素养的有效措施，同时也是发扬我国传统文化的重要途径。

关键词：故事引入；多媒体；有效应用

随着课程教育改革的发展及素质教育理念的不断深入，文言文教学的质量及效率开始得到各界的广泛关注。众所周知，文言文是我国传统文化的重要组成部分，采取积极措施激发学生对文言文教学的参与兴趣，不仅是提高高中语文课程教育改革质量的有效措施，同时也是发扬我国传统文化，提升学生综合文学素养，提高学生人文境界的重要途径。下文论述中主要围绕如何激发学生对文言文课程教学兴趣的策略展开了详尽论述，以供参考。

一、故事引入法

文言文教学不管对教师来说，还是对学生来说，都是高中语文教学中难度较大的教学内容。因此，如果在教学过程中无法充分激发学生对课程的参与兴趣，与教师进行积极配合的话，文言文教学恐怕难以取得良好效果。

课程导入环节是集中学生注意力及兴趣点的重要环节，如果在这一阶段教师无法把握住学生焦点的话，那么接下来的教学极有可能走入举步维艰的境地。基于此，建议语文教师在进行文言文教学的过程中，应对课程导入环节进行充分利用，通过故事引入法提高学生对文言文教学内容的关注。故事引入法中，教师可以从文言文的背景入手，抓取一些著名的学生感兴趣的典故，在课程导入环节以讲故事的形式将文言文教学内容的背景呈现给学生。众所周知，文言文教学通常是某些文学作品的片段或是章节，对故事引入法进行有效应用，不仅能迅速捕捉学生的注意力，同时对于促进学生对文言文内容的全面把握来说，也能起到积极的作用。

二、多媒体教学软件的有效应用

除了故事法之外，在高中文言文教学中，要想激发学生的兴趣，还应对多媒体教学软件进行合理充分的利用。多媒体教学软件是信息技术发展到一定阶段的具体表现，同时也是高校信息化建设的重要措施和途径。文言文教学中，如果对多媒体教学软件进行应用的话，建议教师应注意教学设计的有效性。文言文多媒体教学过程中，多媒体软件发挥的作用只是辅助教学，并不是整个课程教学的重心，因此，教师在教学设计的过程中一定要对“度”进行合理把握。

除了上文所述内容之外，关联法也能有效吸引学生对文言文教学内容的注意。在关联法中，教师需要从实际生活入手，尽力寻找现实生活中与文言文教学内容有关联的实例，通过实例讲解，激发学生对文言文教学内容的好奇心和求知欲，争取为高中文言文教学质量的提升做出应有的贡献和努力。

参考文献：

［1］李迎春.高中文言文教学方法创新研究［D］.湖南师范大学，2012.

［2］刘生智.论提高中学生学习文言文兴趣的策略［J］.家教世界，2013（6）：145.

（作者单位 河北省迁安市第三中学）