深化教育改革,构建自主高效课堂实践谈

摘 要：“深化教育改革，构建自主高效课堂”实践已经三年时间，在这三年的实践中，认真学习，不断探索，与新课改一同成长，努力打造高效课堂。

关键词：转变思想；更新观念；学习先进经验；高效课堂

我们学校实施“深化教育改革，构建自主高效课堂”实践已有三年了，在学校领导的高度重视下，在上级研训部门的指导帮助下，我校课堂改革已初具规模，并取得点滴成绩。下面谈一谈我个人走进高效课堂实践过程中的一些具体做法。

一、转变思想，更新观念

要想真正构建自主高效课堂，最重要的就是教师要真正转

变观念，摒弃过去传统的教师“一言堂”，转变教师教的方式和学生学的方式。我校领导曾多次给我们开会，为我们创造学习的机会，给我们讲授这种新的理念，同时又下发了很多相关的材料。例如，“什么是自主高效课堂？”“高效课堂22条”“如何实施高效课堂”“如何打造高效课堂教学的教学模式”等资料。使我们真正懂得了高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”。“学生因自主而发展，课堂因展示而精彩。”

二、走出去，学习先进经验

在近两年市、县组织的自主高效课堂观摩课中，我校领导积极组织我们班主任及各学科年轻教师去学习，回来后，校领导带领我们学科骨干教师结合学科及学生实际认真研讨、领会、总结学习成果。以年组为单位集体备课，共同研究，然后由一名教师执教上研讨课，年组教师共同听课、议课，制订二次上课的方案，再上示范课。学校还组织全校性的展示课，每个年组都要推荐一节课全校进行展示，形成符合学校、教师、学生实际的教学模式，并进一步实施、调整、完善，形成了“导学―展示―反馈―提升”的自主高效课堂教学模式。

三、认真探索，努力打造高效课堂

我们在明确了高效课堂基本模式后，以学年组为单位，教师间展开了讨论学习，然后用互听互评的方式更快、更好地掌握这种新的教学模式。备课也由传统的模式转变为备课标、备教材、备学生，精心设计教学预案，同时每学年每位教师都要精写十节以上导学案。为了真正实施自主高效课堂，我精心设计教案，大到学生学习方法的指导、教学策略的选择，小到学生良好学习习惯的养成，展示时的站位、情态、声音，小组之间的补充与评价，细心设计，让学生在实践中掌握高效课堂的各个细节。所以，两年来我们教师和学生都受益匪浅。学生也都明白了在课堂上他们应该怎样做，他们懂得了课堂上自己必须认真倾听别人的发言，然后通过自己的分析与思考，对其他同学的发言做以评价与补充。只有这样才能有的放矢，跟上课堂的节奏，实现单位时间内学习的高效率。也使我更深刻地体会到教师在课堂上的角色：组织者、合作者、引领者、启发者。高效的课堂教学把以往的“沉默寡言”变成“畅所欲言”，把“纹丝不动”变成“自由活动”，把“填鸭式”变成了“自主探究式”。要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。

在刚开始实践高效课堂时，我也有诸多的不适应因素，也很是犯愁，不知该怎么上课，虽然从思想上对高效课堂有所理解，但一落实到课堂上还是“一言堂”，课堂上自己的话特别多，不该提的问题也帮学生提出来，学生习惯了这种教学方式，养成了不主动动脑思考提出问题，这就造成了转变教学模式后学生学习的茫

然，不知课堂上自己该做些什么了，这也让我很头疼。没办法，一开始我就给学生把问题及学生该如何汇报这些问题都写得特别详细。让学生拿着单子来上课，虽然这种方法不可取，但的确很有效，在小组汇报知识点时，大家思路清晰，有话可说。这样引导了几次后，我逐步地放开了手，让学生做好充分的预习，把教材中的知识点尽可能地不出现遗漏地进行预习，这样在课堂上才能有自信，才能真正融入到课堂学习中，并且在课堂上我从来不批评回答错误或回答不完整的学生，总是给他们以自信，让他们永远认为只要发言就是最棒的。经过一段时间的培养，我发现学生的学习兴趣得到了提升，课堂气氛也不沉闷了，尤其是一些学困生也有了明显的转变，由课堂上的一言不发、享受别人的学习成果，变成课堂发言的踊跃者。另外，我感到学生的合作意识、竞争意识和集体荣誉感增强了，学生真正地成了学习的主人。在达标反馈这一环节如果采用小组比赛的方式来完成，学生学习的积极性更高了，各个小组长唯恐自己组落后，他们都会对组内落后的同学进行帮助，并且是发自内心的。相反，成绩不好的学生也常会感到自责，之后自己偷偷下工夫，每当核对各组成绩时，所有的学生都会非常关注，公布结果的时候，教室里总会传来异样的声响。

在两年的高效课堂实践中，我们的课堂气氛活跃了，学生学习兴趣浓厚了，学生的学习方法科学了，学生的学习能力提升了，学习效率提升了，我们将继续努力，使我们的课堂更加精彩。

（作者单位 辽宁省阜新市阜蒙县旧庙学校）