深化实践教学和考核模式改革,强化学生实践能力培养

实践教学是高等教育的重要组成部分,它具有直观性、实践性和探索性的特点,具有传授知识,开发智力,训练技能,培养组织能力、创造能力、科学实验素养,以及思想品德教育的作用,是学生实践能力和创新能力培养的必要环节。因此我们必须高度重视实践教学环节,不断进行实践教学和考核模式改革,全面提高实践教学水平。

1.围绕培养目标,加强实验室的整体建设

机械专业是一门实践性非常强的专业,作为专业方面的实验体系应包括专业基础实验(习)与专业实验(习)两大部分。为了充分发挥现有的实践教学条件,不断提高实践教学质量和实践教学效果,在“加强基础,注重能力,精通专业,拓宽视野,勤奋敬业,开拓创新”的应用型人才培养思想的指导下,我院先后兴建了一批实验实习室,改建和完善了现有的实验实习场所,使实验教学和理论教学更有机地结合起来,满足了专业教学需求,适应了培养目标岗位任职的需求。

2.注重实验教学的多样性、综合性和自主性

实验是培养学生理论联系实际,消化吸收知识和掌握某些技能及技巧,增强学生动手能力的实践教学的课堂。实验教学应注重多样性、综合性和自主性。

2.1在验证性实验中注入启发式教学。

很多专业课教学内容需要通过验证性实验来完成。因此,教师需要在实验中启发引导学生,让学生独立思考,发现问题,验证理论知识,达到理论和实践内容的统一。在实验中,教师应教会学生独立分析问题、解决问题的能力,使学生的动手能力得到锻炼。在验证性实验中,教师的启发教育非常关键,教师要把知识由理性认识阶段回到感性认识阶段,从实验中,让学生理解理论知识,进而达到知识的再升华作用。比如:金相组织观察实验,以往是将已有的金相实验交给学生观察,以了解各种金相组织的形态特点。现在,在实验开始前,任课老师根据实验大纲的要求,将相关的实验内容交给学生,由学生根据已掌握的专业知识提出获得相应组织的实验方案。然后实验老师整理作出评价,指出实验方案的可行性,最后把相关的实验结果演示给学生,使学生不仅知道实验的结果,而且掌握实验结果的出处,进一步将理论与实践结合起来。这不仅使学生加深了对专业知识的了解,而且使学生对所学知识的应用能力得以提高。

2.2加大研究型和综合性实验,培养学生的创新能力。

在实验教学内容方面,改变验证实验过多的现状,增加研究型的综合实验,是实验教学改革的主要方向。在研究型实验中,学生从研究项目着手,确立实验课题,按照完成科技项目的过程进行实验研究。包括课题的选择和确定,文献综述及课题的检索,设计材料配方、理论计算,配方的论证,工艺制造,性能分析,成分检测,力学性能评价,实验结果分析,完成研究报告,等等,整个实验的过程以科学研究的思维和方法来完成,激发了学生的实验兴趣,锻炼了学生的科研能力和实际动手能力,充分发挥了学生的主观能动性和创造性思维,学生能自主地分析问题、解决问题,对做实验感兴趣,从“要我做实验”变为“我要做实验”。这样的研究型实验,从问题的提出到最终结果的实现,学生要按照科学研究的过程进行论证,通过文献检索、方案设计、可行性分析、最终结果预判等,形成一篇完整的报告,最后通过实验操作对其进行全方位的检验。这样不仅培养了学生科学态度的严谨性,而且培养了学生的团队精神和协作精神,使学生的综合能力得到了提升。

2.3加大自主性实验力度,培养学生工程实践能力。

开设自主性实验,对学生的动手能力、工程应用能力有着很大帮助。实验过程全部由学生自己完成。在实验过程中学生要根据已学过的专业知识,全面考虑实验中各实验环节的衔接,分析实验过程可能出现的问题,以及解决这些问题的方法,由于涉及到多门专业课程的相关知识,为了能较好地完成实验内容,学生必须全面复习相关的专业知识,从而使学生综合利用已掌握知识的能力得以提高。

3.创建新的实验教学成绩考核模式

以往实验教学成绩往往是上交一个实验报告,在报告批改时,我们经常发现相似的甚至是完全相同的实验报告。因此改变评定实验教学成绩的手段迫在眉睫。为了全面衡量实验质量,实验成绩就要考虑到全方位。如实验设计能力、实际动手能力、实验效果、实验报告、特色与创新等方面。可通过笔试、口试和实验过程来综合评定实验成绩。注重实验数据的真实性,培养学生求实创新能力。在理论内容考试时,加入相应的实验内容,例如:实验过程的描述、仪器设备操作注意事项等。这可以提高学生对实验的重视程度,避免一人做大家抄的现象。

总之,“深化实践教学和考核模式改革,注重学生实践能力培养”是我们所面临的共同主题。这种改革不仅仅是为了解决实验实习教学中的具体问题,更重要的是使之能适应新时期人才培养目标,全面提高学生的岗位任职能力。