重视养成教育培养学生良好的行为习惯

养成教育就是通过对学生进行规范性教育，使学生养成良好的行为习惯和道德品质。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”叶圣陶也说过：“教育是什么？往简单地说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”因为养成教育关系到青少年的健康成长，所以良好的习惯培养在德育中处于非常重要的地位。虽然养成教育不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是学生良好品质养成的关键。而培养良好行为习惯的关键期是幼儿阶段和小学阶段。这是因为孩子年龄小的时候具很强的可塑性，好训练，培养各种良好的习惯较容易。所以我们必须紧密围绕习惯的关键期来培养学生良好的习惯，这样将起到事半功倍的效果。

好习惯的养成不是一朝一夕就能成功的，这需要落实、督促、训练和检查。教师可以将习惯系统分解，做到：

第一、良好习惯的养成越早越好。因为在不经意间，我们每个人都可能形成一些不好的习惯，有些不良习惯无妨大碍，稍加注意即可。而有些不良习惯却是致命的，可能会影响一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有爱议论别人是非的习惯，经常被人找上门来，闹得心神不定，家庭不和。坏习惯一旦养成，想矫正就变得异常艰难，它会在毫无察觉的时候表现出来，令己头疼，让人生厌。如一些孩子平翘舌不分，尽管学着说普通话，但有时说话、读课文时还会出现笑话。所以要在孩子幼小的时候就应该制定良好习惯的养成规划。

第二、行为习惯的培养必须是具体细致的。“天下大事必成于细，天下难事必成于易。”如《弟子规》中倡导的两个好习惯可以视为范例：“出必告，返必面”，即外出时必须告知父母，回来后也要面告父母。再如，“长者呼，行勿懒，即代叫；人不在，己即到”，意思是，假如听到年长者呼唤人，就应立即代他去叫人；假如要找的人不在，自己就立即到年长者那里去看看有什么事。2004年3月，教育部新颁发了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，如何把这些具体的行为规范变为行为习惯，是养成教育既切实可行又极为重要的内容。总之，要求的越细，学生学得越快，也就越容易做得到，做得好。

第三、养成教育要在“小”字上作文章。小，就是要求小一些，以小见大，从小事做起，不贪大求全，涓涓细流汇成江河，小事做好了，也就形成了好习惯。比如：我们经常会发现教室地面上有一些小纸屑，这是一件小事，但怎样通过纸屑培养学生的好习惯呢？面对纸屑，我不加评说，让广大学生发表感言??????这样时时抓住教育的契机，及时发现问题，及时解决问题。开展了“弯弯腰”活动，“毋以善小而不为”，大家都来“弯弯腰“，这样我们的教室、我们的校园时时刻刻都保持着净洁的状态。

第三、要培养好习惯，就要：“统筹安排，逐一击破。”我们知道，人的习惯实现是一个庞大的体系，它像一棵大树一样，有干、有枝、有叶。它可以是我们工作方面的习惯，也可以是学习方面的，健康方面的，感情方面的。与人相处方面的各种习惯，也可以是思维方式的习惯，也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后，要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次，明确先后，然后有步骤的去培养，就会更有成效。

第四、多次的重复才能养成好习惯。著名教育改革家魏书生说过，同样的事重复72次就可形成定势。有位教师受魏书生写作文体的影响，开始每天写自命题日记，不到一个月的时间，就觉得写作象吃饭穿衣一样成为一种精神需要。偶因外出没有写日记，便感到心里空落落的，抽空也要补上，还清昨日的欠帐。选准要养成什么样的行为习惯，然后坚持经常性的重复，在重复中激发兴趣，学有所得，越干越想干，最后就会到了“欲罢不能”的地步，有些人坚持一辈子记日记，完全是习惯使然。学生行为习惯的养成也是如此。

第五、习惯养成贵在持之以恒。开展一项突击活动容易，坚持一项日常教育却很难。我们的养成教育之所以取得一点成效，正是我们做到了时时抓，处处抓，一丝不苟地抓，坚持不懈地抓。首先，学校、家庭和社会应尽可能形成一致性的教育要求，以学校为龙头，推进行为习惯的养成。其次，任何行为习惯都不是说教出来的，而是在反复练习和实践基础上养成的。一般情况下，一个好习惯的形成需要一个月左右的时间。好行为坚持的时间越久，好习惯养成的程度就越牢。因此，学校每个学期应重点培养学生养成一两个好习惯，而家庭和社会应积极配合学校的教育计划。

从根本上说，任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，因此，我们一定要循序渐进，由浅入深，由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。 “少成若天性，习惯成天然”。所以我们根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。