关注学生心理,架设爱的桥梁

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。我是一名小学教师，任教后一直担任班主任工作。这些年的任教生涯使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，就要善于亲近孩子、体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础，也是使每一个学生的个性获得健全、充分、全面发展的前提。那么班主任应如何亲近学生，与学生进行情感的交流呢？我认为应从以下几点着手：

一、师生之间要建立友情

“教”和“学”的成功取决于师生情感的交流和融洽。班主任应该热爱学生，尊重学生的人格。饱满的工作热情，学而不厌、诲人不倦、无私奉献的精神，循循善诱、耐心细致的工作作风，都能升华为学生高涨的学习激情。同时倡导学生尊敬老师，深切体会老师的关心和爱护，与老师多沟通、多交流，“亲其师，信其道”，形成和谐的师生关系。

善于亲近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础，也是使每一个学生的个性获得健全、充分、全面发展的前提。

1.班主任要以微笑面对每一位学生。每天看见微笑的班主任，学生心中自然会产生愉悦的情感。作为班主任，我们微笑着走进教室，微笑着问好，微笑着讲道理，放学时微笑着与学生道一声再见，我们带给学生的不仅仅是一天的愉悦，可能是他一生的灿烂呢。

2.成功的心理暗示是征服困难的必胜武器。正确面对挫折是我们每个人一生中反复必修的一门功课。心理承受力不同，面对挫折的反应也不同，有的人能将失败转变为成功之母，有的人却从此一蹶不振、自甘落后。班主任适时地对学生进行挫折教育，培养学生学会正确面对失败，具有积极而又现实的意义。要教育学生恰如其分地看待挫折，让他们知道挫折不等于失败，挫折是成功路上的必经之路，并告诉他们该从中学到什么；引导他们暗示自己“我不怕困难，我敢于尝试失败”，帮助他们设定适合自己的目标，一步一步地走向成功。

二、对学生要付出真情，用心呵护学生

农民在田野里对弱势禾苗时刻注意多追肥、多浇水，对长势旺的禾苗注意打杈、灭虫，真是呵护备至。班主任工作何尝不是这样？班主任要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。

1.对优秀生班主任往往忽视对其教育，而恰恰是这种忽视，使一些优秀生自身存在的缺点（如优越感强、耐性差等）不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范作用，也就缺少了集体建设应有的凝聚力。因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。

2.差生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差，在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪。差生特别是差生群体的存在不利于良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展。因此，班主任在爱优秀生的同时还要爱差生，与他们建立起一种亦师亦友的良好关系，在此基础上，纠正差生身上的缺点就容易多了。

3.对家庭经济困难的学生要时刻关心他们的生活，帮助他们想办法克服困难，及时做好他们的思想工作，让他们明白，困难挫折是人生的宝贵财富，战胜了困难挫折，你就会成为强者。

4.对家庭经济优越的学生，要让他们清楚，优越的生活是父母辛勤劳动换来的，明天更美好的生活尚须自己去努力。

三、释放童心，关切孩子的内心世界

长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐。老师与学生的这种心灵鸿沟既影响了教育教学效果，也影响了学生心理的健康发展。所以我经常把自己容入到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏，保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵。这样，孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流、心灵的沟通。

四、尊重学生就是最好的教育

哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”一粒沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重是爱的别名，是教师打开孩子心扉的一把金钥匙，没有尊重就没有爱，就没有教育。因此班主任老师应放下师道尊严的传统思想，贯彻民主意识，尊重学生，关心学生。

小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”亲近孩子、体贴和关心学生，和他们进行亲密的情感交流，教师就能在学生心目中树立威信，有亲和力，从而有利于班级各项工作的开展，有利于学生健康人格的形成。