进一步加强工程训练教学改革与研究

摘要：为了进一步发挥和体现高等学校工程训练中心在培养学生实践能力和创新能力培养方面的重要作用，加快工程训练教学改革和研究，提高工程训练教学水平和质量，尽快实现工程训练中心更高层次的建设目标，本文在总结重庆理工大学工程训练中心作为重庆市市级实验教学示范中心之后几年的继续建设情况基础上，对未来工程训练教学改革与研究方面问题进行了深入的思考，并提出进一步发展思路。

关键词：工程训练中心；教学改革与研究；创新实践能力

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0120-02

长期以来，工程训练中心是高校工科学生实践技能培训和工业背景熏陶的重要基地，其教学目的无外乎是对学生进行实践动手能力、工程意识、创新意识、创新能力方面的培养。近年来，工程训练更是在各类专业专本科学生甚至硕士生的相关教育方面发挥着越来越重要的作用。作为司职工程训练教学的工程训练中心，其建设的主要内容亦无外乎是师资队伍、教学环境、教学条件、教学质量工程以及辅助于学校人才培养目标等方面。因此，如何将这些建设内容与学校的学科专业特色紧密结合，如何更贴近社会对人才的需求，贯穿工程训练中心建设的始终，一直以来是我们研究的主攻方向。我校工程训练中心在学校的教育方针和一系列政策引领下，为了适应工程训练实践教学改革发展的新形势，其教学已纳入学校人才培养大系统中，中心根据学校专业领域和自身教学特长，确立了“增强学生工程背景知识，提高学生综合工程素质，着力培养学生的创新精神和工程实践能力”的教学理念。以此为指导，进行了一系列教学改革，取得了相应成果。工程训练中心更是于2007年成为“重庆市实验教学示范中心”，成为了集教学、科研和社会服务于一体的现代工程训练基地。

一、现状

古人说“学习如逆水行舟，不进则退”，其实对于建设与发展也是如此。我们自成为示范中心至今已4年多，这些年来，国内高校在工程训练教学及实验室建设方面，无论是师资队伍、硬件设施、教改及科研成果，还是教学效果（体现于学生成果），可谓是突飞猛进。目前，中心教学管理及实验室管理方面仍然非常优秀，教学改革与教学效果也取得了一定成绩，但我们在示范中心建设之后，如何加快步伐，进一步发展，跟上国内优秀高校飞速的发展步伐，是我们需深思的问题。学校经费投入一直非常有限，受此影响，很多改革无法实施；教师科研停留于比较低的水平；教学效果没有实质性的提高。这一系列问题，从一种角度可以说是处于量的积累之中（属低层次重复），另一方面说是中心建设的再发展再提高遇到瓶颈。长此以往，我们与其他优秀院校的差距会越来越大，现有的优势会越来越不明显，我们距离更高层次的建设目标会越来越远。

二、教学改革与研究

经过示范中心建设，我们建立了“工程训练四年不断线”的教学体系，取得了“四个转化”和“一个结合”教学改革成果。在社会对人才需求的新形势下，工程训练教学改革还有很多内容值得我们去研究。

1.关于教学体系建设。纵观国内众多高校（包括我校），在工程训练教学体系建设方面一般均开设认识实践——基本技能训练——综合能力训练——创新能力培养四个层次内容，教学分阶段逐层次实施。其中，第二、三层次对硬件条件有较大的依赖性。以下仅针对第一和第四层次方面建设提出相关改革思路。①基础层次教学内容的改革。为了给广大学生提供宽阔的大工程背景，真正拓宽学生的工程视野与工程技能水平，工程训练基础层次方面的教学内容一般均安排有机械的形成与发展认识实践、典型机电产品构造认识实践、工程材料认识实践与训练、典型生产工具认识实践、机械制造基础认识实践与训练、电子制造技术认识实践、机电基础认识实践与训练等。在现有的硬件条件下，经过一些软环境方面的准备，采取包括种类静/动态模型演练示范、多媒体现场实况展示、虚拟仿真示范与讲解、现场操作示范与讲解、亲手操作等教学手段，可以增设如：生产规划与管理认识实践、生产运作与管理认识实践、数字化生产系统认识与体验、数字化管理系统认识与体验等方面的认识、实践或体验。如此，不仅使理工科专业的学生喜欢、热爱工程训练，而且让经管类专业的学生真正进入到工程训练实习之中。此改革特点为打破专业界限的基础训练课程设置，可使所培养的学生不仅有很强的实践能力，而且更能适应当今科技的急速发展，该层次可面向全校理、工、经、管各门类相关专业进行，使学生认识工业系统实现的主要流程和涉及的关键技术，由此建立基本工程素养。②创新能力培养与课程、竞赛相结合。“质量为本，创新是魂”。创新能力培养是工程训练教学体系建设中四个层次的精髓。然而，经常的情况是文章作得很华丽，真正的实行却往往比较空洞，难以落到实处。在此情况下，依托各级各类竞赛，开设创新实践课程，以开班学习的形式，培养学生创新意识和能力。具体操作方法：让学生根据自已的发明创造或对已有事物的改进，确立项目，通过提交立项说明书进入实验班学习，之后用项目说明书介绍自已的项目，通过答辩表达自己的创意，以此综合培养学生的创新性、表达能力、考虑问题的周到性、逻辑严密性。这样既可达到该层次真正的教学目的，也可以为学生的个性化发展提供条件，更能成为中心组织参加一些竞赛、发现人才并培养人才的基地，还不会为向二级学院和学校争取学时而烦恼。

2.关于实验项目改革。实践教学离不开仪器设备，仪器设备是实验项目的根本。根据多年从事实验教学的经验，硬件设备的更新配置永远跟不上社会对人才培养的要求，设备经费的投入也永远无法满足我们的期望。若通过结合学科专业特色和对人才培养的需求，加大仪器设备（含软件）的研发，提高自制仪器设备在教学中的应用比例，项目的更新将会更快。在中心目前师资的情况下，可以通过复制——仿造——改造——创新逐步提高的办法，使我们的研发水平和能力得以提升，从而，逐步提高自制仪器设备在教学中的应用比例，逐渐缩小教学内容与社会需求之间的差距。

3.关于教学手段改革。在教学过程中，目前现代化的教学手段多采用计算机、多媒体、CAI课件、局域网等，使学生无论在课上还是课下，都能参与到工程训练的学习过程中。虽然个人认为，工程训练课程的主要教学手段应该还是动手实做，但在训练课时安排有限的情况下，这些辅助教学手段对拓展学生视野、提高教学效果也非常有帮助。在中心目前各类教学手段基础上，进一步深入教学手段改革。如：①紧密结合课程内容，更加系统地完善制作多媒体教学课件，切实用于教学之中。②根据工程训练的需要，利用社会资源作为实践教学的第二课堂，带领同学们到现代化的企业参观学习，一方面弥补了中心教学资源的不足，另一方面开拓了学生视野，使工程训练与社会生产紧密结合。

4.关于教学内容建设。不同专业有各自不同的专业特点，社会对其所具备的能力内涵也各不相同，学习就会有不同的侧重点，我们在实验项目的编制上，应各有选择，我们在制定时应先了解相应的专业特点，不能简单地仅以层次区分，实习时间短的就去掉后面的提高层次的教学内容。另外，对于经管类专业学生，其工程训练教学内容建设更应该与其专业特点尽量结合，否则将失去对这些专业学生开设工程训练教学的真正意义。

5.关于师资队伍建设。无论是建设、改革还是研究，教师是最终的支撑点。中心教师在重庆市高校的同类教师队伍中，不论是职称、学历还是教学改革与研究，都名列前茅。中心师资队伍的建设措施也非常可行，可以继续实施。但中心目前的师资状况与高校教师队伍的其他老师相比较，即使只考虑有学历和职称，中心教师在教研、教改等方面、科研，无论是文章、项目还是专利，无论是数量、质量和层次，整个的水平都存在太大差距。因此，在师资队伍建设方面，除了引进之外，更重要的是对现有教师特别是青年教师的培养，除继续加强学历学位的培养之外，这必须做到：①结合工程训练教学特色，有计划有步骤地进行技能培训，将“双师型”教师队伍建设落到实处；②有计划地安排中心教师深入地了解教学对象的专业特点，这样才能使教学内容更充实，教学项目的设置更合理；③尽早地以研究内容为主线，形成相应的团队或小组，使中心的科研、教书育人永远成为立校之本，建设改革永无止境。

本文主要针对教学改革与研究方面问题提出一点现阶段建设改革的想法，本次的内容也并没有包含全部建设内容，有些问题虽然亟待解决，但问题却非常的棘手，如：经费问题。有些目标虽极想达到，但其建设之路还很漫长，需要再深入思考，逐步探索。如实验室建设：实验室建设如何与国家中长期教育改革发展规划相符合；如何与国家卓越工程师培养计划相符合；如何合理地安排各层次设备的配置比例，更好地体现现代工程训练教学目的；如何进行生产型实习实训基地建设等。

意在总结过去基础上，探索未来建设之路，使中心建设更上一个台阶。

参考文献：

[1]惠记庄，曹杰，纪真，等.现代工程训练中心创新实验区的探索和实践[J].实验室研究与探索，2010，（3）：111-113.

[2]大连理工大学、山东大学、上海大学、东南大学等关于工程训练方面建设资料。

作者简介：聂喻梅（1966-），女，硕士，高级工程师，主要从事实验教学及实验室管理等工作。