精读课文就是习作教学的范文

摘 要：引导学生通过精读课文的再读，更明确写自然景观时作者的表达技巧。学习作者按一定的顺序、抓景观特点来写文章的方法。

关键词：精读课文；读写结合；景观特点；点面结合

刚刚进入四年级，学生动笔习作不是很困难，但是要学生写自然景观还是有些为难，教师也头疼。我思考，暑假学生也观赏了许多风景名胜之处，只是不知道怎样按顺序写，怎么描写出奇特之处而已。本单元的《观潮》《鸟的天堂》这两篇精读课文就是最好的范文！

“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”

我是这样引导学生的：

师：同学们，请再次浏览《观潮》一文，想想作者按什么顺序写的？

生：（纷纷举手）作者按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写。

（多媒体展示课文的第4自然段）

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两张多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

师：同学们，这段话是写潮来时的景观，请一边读一想象画面，潮来时给你是什么样的景象？

生1：潮来时真是汹涌澎湃！

生2：潮来时的景象真是雄伟壮观！

生3：潮来时那可是地动山摇。

生4：潮来时就是气势汹汹啊！

生5：潮来时感觉就像排山倒海一样。

……

师：同学们，作者是怎么写出潮来时的雄伟壮观的？

生6：作者用了比喻、夸张的手法。

师：对，作者巧妙地运用了比喻、夸张表达技巧来表现潮来时雄伟壮观的景象。你们想写的自然景观也可以用作者的表达技巧。你笔下自然景观的特点也会表现得淋漓尽致！

再看《鸟的天堂》一文，想想作者是按什么顺序来写的？

（学生思考一会）

生7：按时间发展的顺序来写。

师：对啊，再看看第7、8自然段。

（多媒体出示）

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目。真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

师：同学们，请看第8、9自然段，作者是按什么顺序来写的？

生8：从远到近的顺序写的。

师：对，作者细腻描写榕树的样子是由远及近的顺序。你们重点刻画景观的奇特之处时也是要有一定的顺序的。

再读，远写榕树突出它的什么特点？近处描写又绽放榕树的什么特点呢？

生9：远处写榕树突出它的大、枝干的不可计数。

生10：近处写大榕树主要描写绿叶的茂盛和榕树蓬勃的生命力。

师：哪句话你读出了榕树的蓬勃生命力？

生11：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

师：这句话作者再次巧妙地运用了什么表达技巧来表现榕树蓬勃的生命力？

生12：比喻。

师：对啊，作者能把从远到近的榕树描写得如此栩栩如生，充满蓬勃的生命力，这形象生动得，文笔离不开作者的什么啊？

（学生思考）

生13：观察。

生14：想象。

生15：优美词句的积累。

师：是，你们要想写好自然景观，就得仔细观察，大胆想象，好词佳句巧妙运用，突出景观的奇特之处，这样的文章才会让读者身临其境，流连忘返！

（多媒体展示）

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

师：课文的第12、13自然段写什么？

生16：写鸟。

师：写鸟的什么？

生17：写鸟的形态、姿态。

师：谁来说说哪些词写了鸟的形态？哪些词写了鸟的姿态？

生：18：大、小、花、黑写的是鸟的形态，叫、飞、站、扑等词写得是鸟的姿态。

师：作者只是这样笼统地写鸟吗？

生19：还重点写了一只画眉鸟。

师：你读读。

生19：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

师：作者概括地写许多鸟，而细腻刻画一只画眉鸟，这种写法叫做什么？

生20：点面结合的写法。

师：对，你们在自己的文章中也可以运用这种写法——点面结合。

一直以来，习作课很重视教师写的范文引路，我其实认为，精读课文篇篇都是范文，只要引导有方，精读课文上得扎实有效，都可以作为学生写好本单元习作的铺路文！我的屡次尝试，相信学生在写自然景观的文章上会茅塞顿开，逐渐得心应手，期待我的学生佳作诞生！

（作者单位 陕师大锦园国际小学）