精读课教学论文范文

精读课教学论文范文第1篇

关键词：精读课；提问答疑；一言堂；填鸭式；启发式

一、关于“提问答疑”法

1.什么是提问答疑法

提问答疑法的具体做法是：教师首先狠抓课前的课文预习。每次上新课前布置学生预习课文，通常让学生写一个故事梗概（summary），这样学生就可以做到带着问题来听课。上课时先对学生进行提问，让学生讲课文的中心思想，教师可以从中了解学生的预习情况；接着由教师简单扼要地进行归纳，与此同时介绍有关课文和作者的背景知识。

考虑到尽管学生已经进入到大学本科阶段，但在朗读上仍需下大工夫这一事实，每段课文都应由学生朗读，教师略加改正语音语调，然后由学生就这一段提问题。提问内容可以是学生预习中难以查考或难以独立解决的问题，如：语言点、语法、理解和含义等。对一些学生自己能回答的问题，均由学生进行回答，教师只讲解一些学生确实无法独立解决的问题，且讲解一些教师认为学生不太可能理解却又没有提出来的问题。

例如：《大学英语》（CollegeEnglish）第五册第八课《I’dRatherBeBlackThanFemale》，其中第四段有一句话：PartoftheproblemisthatwomeninAmericaaremuchmorebrainwashedandcontentwiththeirrolesassecondclasscitizensthanblackseverwere.这句话的汉语意思是：“问题部分在于，比起黑人来，美国妇女思想上受到更多的灌输，更满足于二等公民的角色”。学生对“brainwash”这个字眼理解不透，教师可以根据自己对相关知识的理解，或出国的所见所闻予以解释。在美国，新闻媒介，如电视、杂志等曾大肆宣扬过，妇女应该做孩子们的好母亲，丈夫们的好妻子，经理们的好秘书等等。经过思想灌输，大多数妇女认可了这种角色。通过教师的讲解，学生对“brainwash”这个词的含义有了更深刻的理解。课文结束之前还有几个讨论题可供学生课堂上进行讨论，教师从中加以引导，使讨论走向热烈和深化。

2.提问答疑法的六大优点

（1）变一言堂为群言堂：传统的一言堂使学生成为消极接受知识的对象，严重地压抑了学生学习上的主观能动性。提问答疑法从根本上扭转了这种局面，恢复了“精讲多练”原则的地位。经粗略计算，提问答疑法是教师的课堂讲解和学生的课堂时间各占近课时数的1/2。

每个学生每次上课能获得大约1.6分钟之久的实践机会，这对英语专业的实践课来讲确实是一次改革，极大地调动了学生学习的积极性，充分体现出学生在学习上的主动性，但又丝毫不影响教师在整个教学过程中的主导地位和作用。

（2）变填鸭式为启发式：人的思维是需要启迪的。学生在学习上的一切思维活动都需要教师的启发，而不是无休止地单方面的灌输。有些东西课堂上不需要都讲，学生经过查找资料、词典等工具书，进行一番自习后，是完全可以懂得的。对于教师来讲，问题不在于给了学生多少知识，更重要的是培养了学生多大的独立解决问题的能力。通过自习，学生渐渐地培养并锻炼了自己的独立思考和分析解决问题的能力，学生的思想变得敏锐了，这是教学的根本宗旨。这里存在一个正确处理知识传授和能力培养的关系的问题，后者显然比前者更为重要。那种知识上的一味灌、塞、填，能力上的“抱着学生过河”的做法只能导致学生的弱智和低能。“师傅领进门，修行在个人”就是这个道理。

（3）有的放矢地进行教学：对于教师来讲，什么问题需要讲，什么问题不需要讲，需要讲的问题要讲到什么程度必须心中有数。心中有数可以有针对性，避免盲目性，从而做到有的放矢地进行教学。一般来讲，学生通过自习提出的问题都带有一定的普遍性，教师课堂上答疑式讲解的正是学生不明白的东西，正是教师需要花力气解决的问题。此时此刻学生听课达到了最认真状态，学生提出的问题既有客观性的，也有主观性的，很有意思。有些问题实际上是学生对某一问题的独特见解，只需要课堂上得到教师的认同而已。例如：《大学英语》（CollegeEnglish）第五册第十一课《WhyIWrite》中，第五段有一句话：……butbeforeheeverbeginstowritehewillhaveacquiredanemotionalattitudefromwhichhewillnevercompletelyescape.这句话的汉语意思大体上是：“……但他在提笔为文之前，会养成一种在后来的创作中永远不能彻底磨灭的情感倾向。”学生们对emotionalattitude这两个词的理解不尽相同。其中有一名学生问教师这是否可以指作家在成为作家之前早已形成的世界观，或阶级感情，阶级立场。答案是肯定的，教师对学生在这个问题上的独特见解予以认同。反之，教师盲目的、无的放矢地讲解，只能给学生增加负担，久而久之，学生会产生一种厌学情绪，这样的教学会适得其反。

（4）活跃课堂气氛：死气沉沉的课堂气氛，无论对于教师还是学生都是一种精神上的压抑，会使学生渐渐地失去学习的兴趣。不感兴趣的事情是无法做好的。试想学生对一门课程的学习失去了兴趣，还能指望学好吗？又谈何提高教学质量？提问答疑的方式可以调节教室空气，活跃课堂气氛。课堂上学生可以听到各种不同的声音和对于某个问题的各种不同的说法，再加上自己的参与，于是表现出极大的兴趣。学生的参与意识极强，人人主动索取，而不是被动接受，尤其是在讨论某个问题的时候，大家各抒己见，跃跃欲试。而伴随整个课堂教学过程的是教师简洁易懂的讲解和风趣幽默的用语，把活跃的课堂气氛推向高潮，从而使知识性和趣味性有机结合，严谨学风和幽默气氛和谐统一。

（5）锻炼了学生的口语实践能力：作为一门外语实践课，学生光听不说或说得很少不能被视为是实践课。从学生一味地听讲、记笔记到获得近1/2的时间进行课堂实践，这无疑为提高学生的口语能力和水平提供了时间上的保障；而学生就课文内容有准备地提出问题，并伴之以教师的指导和必要的课堂讨论应视为一种有指导的口语实践活动（guidedconversation）。这种既生动活泼地完成了教学内容，又有指导地进行了口语实践活动是课堂教学上的一箭双雕的举措。

（6）节省珍贵的课堂时间：提高教学质量不能只凭增加课时，应改革教学方法，以争取时间。从前是教师一味地按照自己的备课笔记讲课，准备什么讲什么；学生不懂的固然讲，学生早已懂了的也不厌其烦地照本宣科，这纯粹是时间上的浪费。提问答疑法为长达十几页的每课课文能在有限的4个学时内保质保量地完成教学赢得了时间，这样就可以把赢得的时间用于学生的“练”实践上。

二、结束语

提问答疑法在英语专业精读课上的应用，也是英语精读课教学方法改革的一个尝试。尽管很多语言教授者一直在倡导对传统教学方法的改革，但成效甚微。只有将其进行透彻分析，全面推广，才能够使其行之有效，真正做到培养学生运用英语进行交际的综合能力，使高校英语专业教学上升一个新台阶。超级秘书网：

参考文献：

〔1〕NationalPaul,TeachingandLearningVocabularyNewburyHousePublishers.

〔2〕大学英语.外语教学与研究出版社.

〔3〕陈涛.英语教学法.贵州人民出版社.

〔4〕商务英语教.，上海外语教育出版社.

精读课教学论文范文第2篇

西部“十五”发展计划的若干战略问题探讨

西部开发之我见——关于建立现代公司制度的思考

对我区财政统一发放工资的思考

对加强新疆高等师范院校思想政治工作队伍建设的思考

改进高校《思想道德修养》课教学的几点思考

高校人才培养方案的改革实践

如何上好高校思想品德修养课

我院教师如何正确适应中学教师的继续教育培训

中学政治教师的主体性及其建构

浅谈“封闭式管理”与素质教育

后进生——不可忽视的群体

学历提升教育是转变小学教师教育价值观的重要途径

运用现代教育技术推进中等师范学校素质教育

关于苏轼、莱辛之诗画时空观的思考

舌尖前后音声母辨音教学研究

从少数民族学生汉语听力现状谈大学预科汉语听力教学

少数民族学生对汉语课丧失兴趣的原因

从当前汉语中流行的外来语看语言的变异

英语课堂教学模式探索

从《乌鲁木齐杂诗》看清代新疆少数民族民间习俗

罗布人传统生活方式的当代变迁——以尉犁县喀尔曲尕乡为例

引得源头活水来——略论提高小学语文教师文化底蕴的重要性

谈数学课前预习与课堂民主交流

我区少数民族理科双语教师在我院的培训现状存在问题及相应对策

汉语课堂教学中的提问策略初探

新疆中学化学教师继续教育现状、问题调查分析

第二次世界大战结束初期国际关系简论

浅谈多媒体技术在地理教学中的应用

理科普高生知识结构、学习心理及教学对策研究

论中小学教师撰写教育教学论文的能力

谈大学教学中的“以学生为本”

大学班级管理与建设中值得注意的几个问题

基于教师专业发展的知识共享探析

实践论的认识

师范大专生心理健康状况调查分析及对策

如何正确理解平面设计与绘画的关系

浅谈现代教育技术对化学课堂教学的优化作用

标点古书要注意省略现象

从语言特征看文化现象——奇台汉语言文化透视

新疆南疆地区如何更好地推进双语教育的对策与建议

巴音郭楞蒙古自治州、阿克苏地区高中双语教学调研报告

关于双语教学几个问题的探讨

双语儿童语言能力面对未来的优势

新疆高校预科汉语成绩测试存在的问题及对策研究

有效对话教学:提高双语课堂教学质量的关键因素

论“汉语精读”课程辅语言学习材料的构建

贯穿数学思想、数学情感教育的合作教学

人教版初中语文教材文言文注释商补

新疆阿瓦提县中学体育校本课程研究

乌鲁木齐市中学维吾尔族教师教学反思能力现状的调查研究

精读课教学论文范文第3篇

关键词：英语写作 原因 解决方法

一、写作的重要性及写作教学的目的

对于英语学习者来说，具备一定的英文写作能力的意义是不言而喻的。特别是现在，中国已经进入了世贸组织，与世界各国之间的交流已不仅限于口头上的交流，还要以各种书面的形式出现，因此，具备书写的能力与听、说、读、译同样重要。英语写作能力，是《大学英语教学大纲》中所规定的五项技能之一。1999年版的《大学英语教学大纲》修订本对基础阶段学生写的能力提出了明确的要求(要求学生/能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记；回答问题；写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150的短文，能写短信和便条，要求是中心突出，层次清楚，表达思想准确，意义连贯，逻辑性强，无重大语法错误等。）

大学英语写作的目的在于培养学生运用所学语言知识清晰流畅地表达思想和综合运用语言的能力。

二、写作水平现状

在现实中，写作已成为大学生英语学习中最薄弱的环节之一，尤其是普通高校非英语专业的学生在遣词造句、组段谋篇中存在着各种各样的问题，如：词汇量不足，语法结构错误百出，连贯性差，表达手段单一，内容单薄，信息混乱等。写作能力的培养是学生深感头痛的问题，也是学生在历次四、六级考试中比较薄弱的环节，这一点可以从国家大学英语考试中心公布的成绩中找到答案。从全国大学英语四、六级考试的英语写作中我们不难看出，学生实际运用知识的能力还相当薄弱。许多学生的作文思路紊乱，条理不清，文字连贯性差，语法错误多，表达能力差。学生从小学就开始学英语，为什么还不会写作文，甚至还不会写完整的句子呢?究其原因，也有一些客观因素，如教师人手不足、课时紧、无条件另设写作课及无写作教材等，但主观因素起了更大作用，直接影响了写作教学效果。1996年秋国家教委考试中心出台了新规定，即在英语四级考试中，如果考生作文得零分，那么即使总分达到60分也不予及格。同时，四级作文部分设立了最低分6分，低于6分的考生，四级总分要减去相应的分数。这一规定使作文在四级统考中的地位更加突出了，写作已成为学生无法回避的一个检测项目。而如何帮助学生提高写作能力，则成了广大外语教师常常思考的问题。

三、原因分析

1. 由于四、六级考试的指挥棒作用，许多学生很少有人注意到精读与写作之间的互相关系，把大量时间花在研究考题来源、揣摩猜题技能上，大多不重视写作训练，既使对考试的写作也只是马马虎虎应付，只要达到最低分数线就满足了。另一方面，教师也把大力气花在客观题的解答、各种题型解题技巧的训练上。学生的作文平均成绩一直不够理想，其主要原因是学生和教师平时对写作不够重视，缺乏练习。写作教学和练习是一项很艰巨的工作，需要师生投入许多精力和时间才能有成效。如果教学不得法，可能还难以有收获。

2. 其次则是因公共英语课课时有限，写作教学被挤，所以写作始终未被单独立课教学，仅将其融于精读课教学之中，而精读课教师又未能在教学中有意识地培养学生的写作能力，很少有教师注意到精读与写作之间的互相关系，甚至有些精读课变成了词汇教学课，学生在精读课上只知道词的用法和词的搭配等，并没有从学习课文的过程中学到怎样去分析文章的篇章结构、作者的写作目的、写作技巧和方法，所以，当学生作文时，表达就只能是支离破碎了。

3. 学生基础差，对词汇、短语、惯用语积累不够；忽视句型的活用，写出的句子结构混乱，含义不清；不会使用起承转合，组句成段，组段成篇，而只是把句子机械地堆砌。

4. 另外，因为没有合适的写作教材，因此很难收到预期的教学效果。

四、解决方法

1. 将写作知识的讲授和训练融入精读课教学中，采用灵活有效的课堂教学方法弥补这些不足，以提高学生的写作能力。将词汇教学与写作教学相结合，让学生明白措辞的重要性，并分析常见的措辞错误以达到事半功倍的效果；将课文讲解与写作相结合，以课文作者的组段谋篇为例，让学生在模仿的过程中学会围绕内容设计段落，展开段落，恰当地使用过度词，保证段落在内容和逻辑上连贯一致，文理通畅；还要注意评练结合，及时给学生反馈。

（一）加强基本功训练，从字、词、句着手，培养学生连词成句的能力

学生在写作中遇到的困难首先是词汇量严重不足，他们往往是无法找到，或脑子里根本就没有合适的单词和句子来表达自己的思想。在大学英语精读教学中，词汇教学虽不是最终目的，但没有词汇做基石，就不能写出优美的句子，段落和篇章更无从谈起了。因此学生必须在精读教学中全面掌握词汇，并能灵活运用。其次，在精读教学中也不能忽视语法和句型的掌握。学生常常抱怨在写作时找不到恰当的句式和句子表达自己的思想，因而句篇显得单调，仅仅是单词的堆砌而已。因此在精读教学中，学生必须熟记句型、掌握语法，以便在写作中能文理通顺、表达正确、意思连贯、无语法错误。

(二)掌握精读课文作者的写作方法和技能，用于提高写作能力

大纲将听、说、读、写、译列为同一层次，旨在全面提高学生的听、说、读、写、译英语的综合能力。因此，我们在精读教学中，教学生打好语言基础的同时，对精读课文进行分析，利用所学技巧、方法，去把握阅读材料的结构形式、组织方法、文体风格及作者的思维模式，从而逐步培养学生的逻辑思维能力，在提高阅读能力的基础上训练学生的写作能力。

（三）就课本中的各种题材与体裁，指导学生学习与模仿写作

精读课课文的选材一般都注意题材的广泛性。如果教师能做到对每课所涉及的题材、体裁都给予写作方面的指导，并督促学生课后进行练习，那么学生就有机会练习各种常见的大众化话题。美国作家德尔文・舒伯特在其“Reading is Writing”一文中指出：教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。在教授课文时，根据每篇文章的题材及写作方法，采用从易到难，从有材料可依的写作方式过渡到脱离材料进行自由写作方式，在课堂上对学生可进行以下几个方面的写作训练：课文缩写；课文改写；课文续写；课文仿写（结合课文，联系实际）等。

2. 激发学生的写作兴趣

从心理学的角度来看，兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体力求对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究。只有当学生对英语写作有浓厚兴趣时，才迫使自己投入到写作情境当中。并且在教学中，要一改过去的填鸭式教学，要以学生为中心，要采用互动式的教学方法，这些确实能在英语学习上起到调动学生学习积极性的作用。

3. 合作学习

学生作文中出现的语法错误，提倡学生间的互评互改，可以是结对子，也可分成小组进行活动(不占用课堂时间)，最后由教师进行综合讲评。这样点面结合，互补促进，既保证了精读课授课时数，提高了教学效率，又调动开发学生的潜意识，能以积极的心态和持续的热情认识和改正自己写作中的错误，并有意识地去弥补自己的缺陷。

4. 发挥汉译英练习在写作中的重要作用

汉译英练习是精读课教学中常见的笔语练习之一，是锻炼学生准确表达能力的有效途径。无论是组词造句还是组段连篇，汉译英练习不但有利于复习和巩固所学过的语言知识和语法结构，也有助于培养运用英语表达思想的能力和使用语言的准确性。进行大量的汉泽英笔头练习，学生可以从中自觉地认识和对比汉语和英语这两种不同语言的各自特点和规律，变母语对英语的消极作用为积极作用，培养英语语感，克服和避免写作中的汉语式英语。在实施写作课教学时，教师不妨结合作文题目和要求有针对性地引导学生先做一些组词造句类型的汉译英笔头练习，然后引导他们正确使用扩展方法进行组段连篇以训练写作。

参考文献：

［1］祁寿华.西方写作理论、教学与实践［M］.上海：外语教育出版社，2000，129-1311.

［2］马建福.提高考研英语写作能力的途径.教育教学论文网，2002，12.

［3］张逸岗.大学英语教学研究(三)［C］.上海：外语，教育出版社，2002，225-2261.

［4］Peter Elias Sotrion. Composing through Reading［M］.Wadsworth，1994.

［5］赵书敏，陈细竹.大学英语精读教学中写作能力的培养.赣南师范学院学报，2004.

［6］徐建华.精读课中如何加强写作教学.杭州电子工业学院学报，2002，10.

［7］吴佳美.大学英语精读课中写作教学之新探.宿州师专学报，2001，3.

［8］赵巧红.英语精读课渗透写作教学的尝试.阴山学刊，1999，12.

精读课教学论文范文第4篇

一、教学管理

我校为加强教学管理，深化教学改革，提升教育质量，全面促进职业教育的健康发展，结合我校实际，制定了如下的教学管理制度：

一、确立教学在学校工作中的中心地位

1、教学质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。

2、教学工作要坚持对每一位学生负责，不放弃一个学生的原则。

3、坚持先进的教育理念，把课程改革的精神落实到每个年级、每个学科的教学实践之中。

4、提高毕业年级教学质量是教学工作的重要环节，要不断提高学生的专业知识水平，为社会培养更多更优秀的建设人才，为各高校输送合格毕业生，为优秀学生的深造打下良好的基础。

二、校长要对教学工作负全责

1、校长要深入课堂了解教学现状，认真落实校长听课制度，每学期听课20节以上。

2、校长每学期精读一本教育理论书籍(有读书笔记)，至少听一次有关教学理论、教学改革的报告(有记录)；每学年撰写一篇教学工作体会或论文，在学校做一次教学工作报告。

3、校长每月主持召开一次研究职业教学工作的专题会，每学期主持召开一次教学研讨会(有会议记录)，每学年重点培养、总结、宣传一个教学先进典型。

三、不断提高学校教学管理水平

1、教学管理干部(教学副校长和教学主任)每学期听课不少于40节(兼课30节)，并对听课情况进行分析，期末写出书面小结；每学期精读一本教育理论书籍(有读书笔记)，至少听一次有关教学理论、教学改革的报告(有记录)，撰写一篇工作体会或论文。

职高学生的整体素质较差，学校的德育工作显得尤其重要，管理干部(教学校长和德育主任)必须要深入课堂研究寓德育于课堂教学之中的规律，每学期听课不少于10节。

2、每学期制定具体可行的教研工作计划，有针对性地定期开展教研活动，有侧重地组织中青年骨干教师观摩课和青年教师研究课，推出不同层次的好课和优秀教师，研究和总结优秀教学案例，积累经验，固化成果，推进校本教研建设。

3、重视现代信息技术与学科教学整合，与教学管理结合，充分发挥现代教学手段的辅助教学功能，充分发挥现代信息技术在教学管理中的作用，提高教学效率和管理水平。

4、树立科学的评价观，课堂教学评价要针对学校实际，体现课改新理念，以学生发展为本，具有可操作性。不能以考试成绩作为衡量教学质量、评定教师工作的唯一标准，不能按考试成绩给学生排队。对学生学业成绩评价，要用等级分制。

5、学校教育科研要制度化，每学年组织一次课题申报，开展一次课题评估，组织一次教学论文评选。

教学管理的核心是教学质量管理。教学质量应当是教师教学工作质量和学生学习质量的总和，只有实施形成质量全过程的管理，才能保证教学质量的提高。针对我校教学的现状和面临的实际情况，对各教学环节中存在的问题予以重点关照，从基本做起，力争通过有序的管理监控，实现教学质量的提升。

一、教学计划的管理与监控情况

1、 备课

上好一堂课的基础是备好课，为此我们提出要教师对教材进行仔细分析，做到从课程、单元、课时确定教学目标，教学流程明确，既备教，又备学，并于每堂课后写好教后感。教导处每学期安排两次备课检查

集体备课：

每学期要求各教研组利用两周一次的教研活动，有针对性地分期、分批对各年级教材的重点、难点予以讨论并记录，便于新教师把握教材提高课堂教学效果。

2、上课

要求上课体现学生的主体性，注重教学活动的实效，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过度的衔接性、教学语言表达的流畅性。上课要精讲多练，精选例题，体现分层次；加强课堂的及时反馈。每学期教导处要求教师上好每一堂课，每人听课不少于10节；学校安排优质课评选，要求广大教师积极参加，通过相互间学习交流，提升自己的课堂教学能力，真正地把课堂作为提高教学质量的主阵地。

3、作业

布置与批改作业是巩固学生所学知识，检查教师教学效果的必要手段，我们要求教师：

（1）作业包括书面作业、朗读背诵、复习、预习等，要目的明确，精心 选择，符合科学性、典型性、启发性的原则。

（2）作业的量要适当，对于不同的学生应有区别。

（3）作业批改要及时、认真，以便及时发现教学中存在的问题，有针对性地予以解决。

（4）每学期教导处于第8和16周进行作业批改检查，针对检查过程中存在的问题和不足于教研活动时指出；对于质量高的教师予以一定经济奖励。

4、课外辅导

课外辅导是课堂教学的补充，是教师对学生因材施教的重要方式。

（1） 要求教师根据学生不同的学习情况，利用早、中自学课或其它课余时间，有针对性地做好提优、拔中和补差工作。

（2）要 求辅导教师对个别学生做好辅导记录，便于对辅导效果进行追踪调查。

5、成绩考核成绩考核是巩固学生学习收获，检查教学效果，督促学生的学教师的教的一个重要环节。我校学期教导处组织两次月考和期中、期末考，第一次月考时间为第6周，第二次为14周，期中考试为第11周，期末考试一般在每学期的假前进行。要求每位任课老师于每次考后进行质量分析，找出问题存在的原因，并对接下来的教学做出及时调整，努力提高教学质量。教导处于当次考试之后的教研活动时对每位教师的考试情况予以分析。

二、对学生学习过程的要求

提高学生学习的自觉性，教育学生懂得怎样抓好学习全过程的各个环节，加强自己意志、毅力、恒心等学习品质的培养，是与教师教学的全过程相辅相成的，二者缺一不可。为此，我们要求学生要做好课前的预习和课后的复习工作，作业独立完成，杜绝抄袭现象，要求相关教师提早进教室进行辅导，防止学生在校抄作业。

教学质量是学校的生命线，只有很抓质量，才能使学校得以长足发展，希望通过一个学期的共同努力，使得我们学校的教学质量能有教大提升。

三、推进课程改革的策略、途径和方法

以制度建设为抓手，强化职业高中课改的推进力度。 其主要策略和方法如下：

职业高中阶段的课程改革，直接关系到国家职业教育课改成败的大事。为此，我们从建立健全课程改革工作制度和课程改革工作领导小组两方面入手，确保课程改革工作健康有序地向前推进。初中课改经验与教训的基础上，又完善了职业高中课改工作相关制度，并加以落实。学校还制定细化了各学科课改实施计划。由于领导重视，制度健全，措施得力，保证了课程改革少走弯路，并朝着稳步、健康的方向发展。

4、学分制、弹性学制的实施情况：

我校目前尚未实行弹性学制。

5、校本教研的现状、问题与对策。

我校的校本教研方式很多，主要有以下几种：

（1）利用听课月广泛进行教研活动，以教研组为单位听取全体教师的课，然后评课，说课，总结经验。

（2）课例研究；教研组共同拿出一节课作为教研课例，反复听课、说课、评课，讨论得与失，探讨新课程下的教学模式，寻求教学方法。

（3）交流体会：学校安排全体教师观看新课程教学光盘，取经探路，在结合自己的班级和学生写出心得体会，共同发展。

（4）培训形式教研：利用讲座、报告、座谈、交流会等形式教研。

存在问题

经过两年来的校本教研，广大教师教育教学水平都在一定程度上有了提高，虽然在“转变教师观念和角色”和“探索新课程下的教学方法”上有所突破，但还存在很多问题：

（1）骨干教师少，教师缺少领引员，缺乏名师的带动。对教改模式、教学方法、教学策略不能正确把握。

（2）校本教研对提高教育教学质量存在模糊认识，把握不了研训的方向。

（3）校本教研理论指导不够，培训教材匮乏。

（4）教研形式单一，缺乏多样性。

（5）校本培训的内容缺乏针对性和系统性

今后对策：

（1）首先是关于校本培训的目标定位与培训内容的思考。我校校本培训的内容将着重围绕一下专题开展：师德教育、教师基本功、新课程标准与教材学习、新课程理念下的课堂教学研究、信息技术、班主任工作、骨干教师培训、基础英语培训等8个专题。

（2）在培训形式上，设想采取以理论学习为基础，以研究交流为主的“专题研究式”培训模式。学校重点培训内容确定几个研究专题，在加强理论学习的基础上，重点指导、引导、组织教师围绕“专题”进行学习、实践、反思、交流，通过参与、互动、多向的研究交流活动，一步步提升理念，提高实践水平。

（3）建立一套科学完善的教师校本培训评价制度。采取过程性评价与终结性评价相结合，注重教师参与校本培训过程的评价。对于终结性评价，将采取定量与定性评价相结合，即每学期末，由学校主要领导根据教师平时参与校本培训的情况对每位教师进行量化打分。二、课程教学

（一）文化基础课教学

1、文化课开设现状

我校文化课科目开设较多，主要开设数学、语文、英语、政治、物理等。但课程设置比例不平衡。也有根据师资数量多少来设置课程比例的问题。

2、文化课程实施的难点、对策与成成效。

我校文化课实施过程中存在以下问题：

（1）教师大多来自普通中学，对授课对象不十分了解，所以不能够有针对性的对职高学生进行教学。

（2）绝大多数学生在初中阶段文化基础较差，掌握起来要很困难。往往是教师在前面苦口婆心，学生掌握的不多，达不到真正的教学效果。

我们采取的对策主要是加大课时比例，降低教材的难度，让更多的学生跟上教师的步伐。通过实施，取得了一定的效果。

（二）专业基础课教学

1 学校的专业基础课主要开设计算机基础及数据库。师资队伍不强，本校专业人才不多，还要去社会上聘请。解决的对策只能是学校通过组织教师学习、培训，来提高专业水平。

（三）实验实训课教学

我校因座落在市中心，从各方面相比，明显低于市属中专校。根据我校实际，采取了以联合促发展的道路，绝大多数同学通过天津春季高考的优惠政策，能够到高职院校进一步深造。所以对实验实训课安排相对少，今后要在此基础上，多开设其他专业，加强实验实习基地的建设。

（四）德育课教学

1 学校德育课开设现状、师资队伍及教学现状

我校常规的德育课主要有法律基础课、职业道德课、礼仪课等。通过这些课程配合政教处开展对学生的思想道德教育，取得了比较显著的效果。

2 德育课教学计划实施过程中往往得不到落实，课程与社会现实也有一定的出入。我们采取的主要措施除了组织教师培训外 ，经常请一些专家、学者以及少管所、派出所的有关人员来校讲座。收获不错。

三、师资队伍建设

我校“双师型”教师的能力建设目前还欠措施，对专业教师企业实践制度的实施也没有落实，存在的问题较大。

四、综合调研内容

校园文化体现了一所学校的办学理念及学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等。它是学校隐性德育的主渠道，对学生的人生观和价值观等起着“润物细无声”的作用。每一所学校都应重视校园文化的建设，同时校园文化的建设也应与学校的培养目标相适应，创建自己的特色。作为学校工作内容之一的校园文化建设工作更是滞后，缺乏特色，存在问题较多，严重影响了职业教育的健康发展。我校校园文化建设的问题是个性不足，缺乏中职特色。没有凸显“职业性”。因循守旧，缺乏现代气息。我们的校园文化惯用中国的传统文化，如治学格言、立身之道等，一些“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“勤能补拙”等耳熟能详的内容充斥板报、橱窗和宣传栏，而现代科学的学习方法、成才途径以及本专业发展的动态等现代信息则少而又少。这与改革年代“时间就是金钱，质量就是生命”、“外树形象、内强素质”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企业文化相比，现代气息实在不足。

贯通“企业性”，注重先进企业文化的引入与整合。职校学生的就业走向大多是企业，中等职业学校教育的培养目标决定着职校校园文化与企业文化必须亲近。中等职业学校的毕业生能否在短时间内适应企业环境，融入企业文化，成为企业欢迎的员工，是当前中等职业学校教育的当务之急，也是校园文化建设中面临的重要问题。一是校园文化建设与职业指导工作相结合。以就业为导向，加强职业指导工作是中等职业学校校园文化建设中的重要内容；校园文化建设是加强职业指导工作的有效途径。学校在校园文化建设中可以有意识地宣传先进的企业文化以及行业劳模和学校优秀毕业生的事迹，引入社会上先进的企业文化，使之扎根于校园文化的土壤中。使学生更多的了解社会、了解企业，树立正确的职业观，强化就业、创业意识。二是加强职校与企业之间的合作。中等职业学校应采取与企业合作办学的途径。在校园文化建设中，一是邀请企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生到学校进行就业、创业教育，开办讲座，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等。

学校管理体制与运行机制创新情况

我校内部管理体制改革，原则上是坚持教师岗位聘任制，如果真的实行，定能调动教师的工作积极性，提高教育教学质量，但还没有真正意义的实施。学校管理制度主要由人事制度、工作制度和激励制度所构成，这三种制度必须配套管理模式强调用命令和规章制度对教师进行管理,"没有规矩,不成方圆",制度管理对于提高学校的管理效率是有效的,但是过分强调制度管理而忽视人的情绪,情感,道德的因素,反过来又会制约效率的进一步提高。学校管理结构主要实行的是校长负责制应建立和加强制约、监督机制，坚持民主、公开的议事和办事原则，发挥教代会的监督作用，从而保证教职工的主体性得到发挥，使人的本质力量得到最大限度的展现。这是我们今后努力的方向。

精读课教学论文范文第5篇

关键词：完善路径；网络第二课程；高校思想政治理论课

一、 网络第二课堂建设在高校思想政治理论教学中的作用

首先，加强网络第二课堂建设，是网络化背景下，巩固高校主流意识形态阵地的需要。目前，据不完全统计，每个学生每天不论是使用手机或是电脑，至少要花费1个小时以上的时间上网。网络已经成为一个影响当代大学生认识世界的重要方式。从国外来看，网络视频公开课、Moocs等基于网络的新的课堂教学模式正改变着当代大学生的学习模式。不出国门也能上世界名校的公开课程正在成为一种新的求学路径。国外的网络课程在给青年人带来新知识、新信息的同时，也冲击着国内意识形态教育的主阵地。高校的思想政治理论课教学只有主动适应这种变化，迎接挑战，才能在网络化的背景下，让社会主义意识形态引领大学生的成长成才。

其次，加强网络第二课堂建设，是网络背景下提升高校思想政治理论课第一课堂教学实效性的需要。学校利用网络第二课堂，能改善传统教学模式的弊端，促使教师与学生互动，同时能使教师在教学和网络技术应用方面得到能力的提升。在建立网络第二课堂的过程中，教师浏览和搜索大量有关课程教学资源并重新整合，通过网络了解现在大学生的喜好，这一过程使教师开阔了视野，在提高教学水平的同时拉近师生距离。有网络第二课堂的参与，能使传统课堂教学内容更丰富，学生学习更积极。

再次，加强网络第二课堂建设，是网络背景下调动学生在第一课堂之余更多地关注思想政治理论课的重要方式。建设高校思想政治理论课的网络课堂，是结合教学内容，利用不同的网络载体引导学生关注与课堂教学内容相关的信息，如教学视频、教学论文、时政热点等，有助于高校思想政治理论课的教学内容能够走出教室，走进寝室，走进生活。

最后，加强网络第二课堂建设是网络化背景下提高大学生综合素养的重要手段。一方面，网络第二课堂能够丰富大学生的阅读面。在教学过程中，学生只依靠教材进行学习是远远不够的，在学习教材之余还要阅读原著、文献和时事热点。建立网络第二课堂可以使学生将自己的阅读习惯与教材学习结合起来，或精读，或泛读。另一方面，通过提前订立课堂讨论主题，提高学生自学能力。在课后，各学习小组的学生能通过读、辨、思、写等方式，提高自己的思维和写作能力。教师通过引导学生阅读与思考，逐渐使学生形成自己的观点。在这一过程中，网络第二教学课堂为培养学生的自学能力提供了一个主动的学习氛围。

二、 高校思想政治理论课网络第二课堂建设中存在的不足

一是与第一课堂教学内容的互动性不足。网络与课堂脱节现象比较突出，网页内容大多成为第一课堂结束后历史资料的堆积，成为应付检查、申请课题的手段。而网页是否能够在实际教学中发挥作用，并没有引起教师的太多关注。为了推进高校思想政治理论课程的改进，在完成传统课堂教学模式的基础上，许多高校在申报了部级或省级网络精品课程的同时，建立了网络资源共享平台，其中一些课程了教学视频、参考文献、课后习题、章节重点等教学资源，但是这些网络精品课程只是单一地将资料公布出来，并没有形成互动的模式。精品课程中如答题、论坛、作业、网上考试等互动栏目中都没相关内容，互动式的网络教学资源被闲置。此外，大部分学生对于该课程在学校主页上可以查看并下载相关网络学习资源并不知情。高校建立思想政治课程的网络资源共享平台为师生的教学互动提供了良好的渠道，但一方面教师不重视平台的资源共享和建设，另一方面学校没做好宣传工作，导致知道该平台的学生少之又少。虽然教师及时公布课程的参考书目和文献，但由于学生专业课任务繁重或其他原因，在对相关理论不甚了解的情况下仍不主动翻阅相关参考书目，形成教师主动教学，学生被动受学的尴尬局面。

二是第一课堂之外师生的互动性不够。在一些高校纷纷建设新校区的背景下，普遍存在着大学生与教师之间的住所距离随着地理位置的改变而拉远，所以存在第一课堂之外师生之间的交流淡化的情况。网络第二课堂的出现在一定程度上可以弥补这一缺憾。从实际情况来看，在网络第二课堂的建设中，由于高校思想政治理论课教师在掌握应用技术方面的不足、教师精力投入不够等原因，师生之间在第一课堂之外的交流依然不足。

三、 完善高校思想政治理论课网络第二课堂的途径

首先，高校应该进一步完善教学资源的师生互动平台，完善高校思想政治理论课资源共享平台建设，及时更新教学资源，加强资源共享平台的资源库建设。例如，课前向学生提供参考书目、课外推荐书目，让学生做好预习工作；课后及时上传录制的课程视频、相关资料视频、课程PPT、章节的重点和知识脉络，让学生做好复习的工作。加强资源共享平台的试题库建设，为大学生提供检验平时学习和期末考复习的平台。加强资源共享平台的时政热点资源建设，让共享平台成为与教学内容、时政发展同步的平台。

其次，进一步完善信息交流的师生互动平台。QQ、飞信、微博、博客等网络社交工具正在成为人际交流的重要载体，也可作为高校思想政治理论课师生第二课堂交流的重要平台。这里以QQ群为例，QQ群可以成为师生交流的即时通信工具。我们可以以每个教学班级为单位，建立独立的QQ群（据调查统计，每位学生至少拥有一个QQ号，而且每天在闲暇之余都会登陆，因此采用建立QQ群的方法能使学生在第一时间得知教学信息）。利用QQ群，老师或助教可以将有关教学的通知和事项及时告知学生，如遇问题，学生可以在第一时间寻求助教解决问题，或由助教及时与教师进行沟通处理，在帮助学生解决问题的同时也能促进教师、助教、学生三方的互动。例如，教师提前将下次课程的讨论主题交于助教，由助教在QQ群里公布并做好参与讨论小组的统计工作，再反馈给教师。此外，还可以在QQ群内公布教务信息，如上交作业的情况，若出现漏交、迟交作业现象能通过QQ群及时得到处理。也可通过QQ群公布时事热点，学生以各自组建的小组为单位，通过线下的资料查找和小组讨论，整理成几百字的评论文章，再通过线上，由助教整理并交于教师，评选出班级内的优秀时事热点评论文章，再上传至QQ群作为共享文章，与大家共享具有独特视角的属于当代大学生的观点。

最后，进一步增强教师对网络第二课堂建设和运用的积极性、主动性。目前，制约思想政治理论课教师利用网络第二课堂组织教学的至关重要的因素是教师的主动性、积极性没有被充分调动起来。网络第二课堂的开展无疑会增加教师的工作量，也对教师的教学内容与手段的更新提出了更高的要求。从学校的角度来看，通过对教师从事思想政治理论课教学业绩进行更为客观的考评机制，建立起激励与约束相结合的制度框架，是推动思想政治理论课教师在网络第二课堂建设方面积极性、主动性的重要环节。

参考文献：

[1]王跃，王刚，王永贵. 运用网络教学平台全面推进思想政治理论课教学改革――高校思想政治理论课教学改革高层论坛综述 [ J ]. 思想理论教育导刊，2014（2）：140-141.

精读课教学论文范文第6篇

论文摘 要：将黑板、粉笔和老师讲、学生听的模式改变为以计算机网络、多媒体、教学软件(课件)和课堂综合运用的个性化,主动式学习模式是大学英语教学改革的重要举措, 利用多媒体课件进行大学英语教学的优势显而易见。由于没有很多可参考的经验 ,许多教师都在摸索着用好这种教学模式的好方法。本文就怎样合理利用多媒体进行大学英语教学提出了自己的一些观点及建议。

自上世纪80年代初第一篇计算机辅助教学论文在国际计算机教育会议(wcce81) 上引起重视以来，计算机辅助教学的研究开始大量涌现。上个世纪末互联网的兴起为计算机多媒体辅助教学提供了新的方法和动力。如何在新的条件下继承和发展早期的研究成果,如何利用新的网络技术将多媒体课件和互联网上丰富的教学资源相结合, 将黑板、粉笔和老师讲、学生听的模式改变为计算机网络、多媒体、教学软件(课件)和课堂讲解及学生参与相结合的主动式学习模式是大学英语教学改革的重要举措，也是新的时期计算机辅助教学面临的一个重大问题。

让我们先来看看利用新的网络技术将课件和互联网上丰富的教学资源相结合授课的优势所在。首先，计算机和网络技术生动形象,具备超级链接,允许即时访问,还具有大量存储功能。学生们可以根据自己的兴趣爱好、能力和程度选取学习的信息，学习的起点和路径、确定学习的内容和数量。因此能够极大地丰富学习内容，扩大知识领域，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣，来自于网络丰富的有关英语国家文化的学习资源，也使学习者可以准确理解和掌握中西方思维方式、价值观念、认知行为、交际关系以及言语表达方式等方面的差异，了解西方的人际关系及交往模式。 其次，多媒体教学使得图、文、声、像有机结合，为学生提供轻松、真实、自然的语言学习环境。教师可运用图片、投影、录像等烘托情境，更可运用多媒体教育网再现情境。最主要的是，多媒体教学打破了以往以课本为中心的教学组织形式，使知识传授以多种形式呈现，并可以做很直观的分析，使学生以主动、积极的方式参与学习，从而形成一种活跃的学习环境。由此看来，利用网络多媒体辅助教学能够较好地解决我国大学英语教学尤其是精读课教学存在的诸多问题,比如师资力量缺乏、班上学生数量过多，学生兴趣不高、课文内容过时等等的缺陷。因此它的优势是显而易见，毋庸置疑的。

当然，任何事物的存在都是有利有弊的，利用网络多媒体辅助教学的英语课堂也有它的弊端。咱们先从教学效果分析起，首先，在网络多媒体教学模式下，老师关注的焦点不再全是学生，问答的机会会有所下降，因而对学生的直接控制力减弱，学生的注意力会有所影响。特别对于那些学习自主性不高的学生而言，上课容易分神，注意力不集中，从而使得这种教学流于形式。其次，在利用多媒体辅助教学的英语课堂上，多媒体技术的使用是以特定的教学目的和教学效果为导向而使用的一种辅助手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段展现出来，那么教师就会成为多媒体技术的依附，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用，这也违背了大学英语教学中教师需引导学生培养独立思维，学会自主学习的原则。再次，利用多媒体课件教学，教学内容多，学生难以消化吸收，有限时间内信息量过大，留给学生的时间相对较少，不能突出知识的重点、难点，导致学习者学习疲劳，兴趣降低，学习效果不良，达不到教学目的。也会使有些学生产生抵触心理，影响学习兴趣。最后还有一点，那就是有些老师对多媒体视听方式的滥用。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，于是很多教师在课件内集中大量的此类信息，造成无效信息的泛滥．事实上，在一堂课中频繁地使用多媒体。学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。

通过以上的分析，我们可以看出网络多媒体课件在英语课堂上的使用是利弊参半的。 就多媒体本身来说，信息可实时交换，优势是不言而喻的。但总归多媒体教学课件只是用来进行课堂教学的一种工具，尽管恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但在多媒体辅助教学中，教师仍起主导作用，学生起主体作用，媒体只起中介作用。教什么，学什么，取决于教师，怎样做、怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，为了使多媒体技术充分发挥在大学英语教学中的独特作用，以此来优化教学效果，需对现存问题有所认识，做出分析，进而有的放矢地去解决如何用好多媒体的问题。那么，下面就来就怎样合理地利用网络多媒体进行教学，才能达到事半功倍的效果的问题陈述一些自己的拙见。

一、把握老师在课堂的主导地位和学生在课堂的主体地位

从把握学生主体地位这一角度来看多媒体辅助教学具有很多优点，但在教学中，教师本身所具有的主导作用是计算机所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。因而，教师必须清楚认识到，英语这门实践性很强的学科，必须通过师生间、生生间大量地用英语进行交流才能达到培养学生交际能力的目的。多媒体仅仅是教师教学手段的一种，尽管先进，也只能是辅助教学，为教学服务，它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。在教学过程中，教师应把握好学生的主体地位，并将其最大限度地发挥，教师的职责是帮助学生掌握在多媒体模式下英语学习的方法，辅导学生制定适当的学习目标和最佳学习途径，提高他们的自主学习能力。

二、注重师生间的互动

教师在传授知识技能的同时，要侧重对学生的认知因素和情感因素的调动，充分发挥学生的主动性，调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣，加强与学生的情感交流。在英语课堂教学中，师生间应为互动的关系，如认知心理学代表人物皮亚杰所说，学习语言是一种智力活动，而在智力行为发生的过程中，外界刺激与主体反应应该是一种双向交流的关系，即sr。［7］所以，只有教师和学生都积极参与到课堂的互动活动中，学生才有机会锻炼综合语言能力，教学才能有效果。

三、利用多媒体合理组织教学

教师可利用多媒体教学系统监控学生的学习进程及信息反馈，及时进行协助和调控。教师在多媒体教学中仍起重要作用，应加强对学生正确学习方法的介绍和指导，帮助学生对自己的语言水平、学习态度以及存在的问题有客观的评价，并给自己一个正确的定位。其次，建议教师合理组织教学活动，将辅导贯穿于课堂和课下学习的整个过程中去，比如课前进行内容介绍，提出学习建议，指出重点难点及如何进行自我提问，如何课下复习等。

四、注意多媒体运用的适合度

有些教师为了体现教学手段的现代化．在一堂课中频繁地使用多媒体。事实上．学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意．进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。所以．在“导课”或“呈现”这两个环节上我们可以多用些，在其它环节上少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应有一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体．是为了挖掘教材中的知识点，是为了活化教材，创造真实的情境。

五、注意适时调整多媒体课件

教学过程中，为更好地发挥课件的作用，教师须按照自己设计的逻辑进程，并根据学生的实际情况选用适合的课件教学内容。教师还需根据学生的反应适时调整课件的内容和播放速度，利用多媒体技术使学生置身于真实的、生动的语言环境中，参与到听说活动中来，最终能够充分地理解并使用语言，从根本上改变教师讲、学生听这种被动的传统教学模式。

有些教学环节运用多媒体还可以起到事半功倍的效果，如进行词汇、语法或课文讲解和练习时多媒体呈现的速度更快、容量更大，其输出密度是板书所无法比拟的。又如背景知识介绍、听力练习，多媒体课件图文并茂，加上声音、动画、影像，使学生更直观地获得感性认识。

六、注重各种媒体的综合应用

在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。

只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段．合理使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。

结束语

多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。多媒体辅助技术为大学英语教学提供了良好的物质基础。在教学中，教师要不断学习先进的教育教学理论，探索外语教学的规律，寻找多媒体技术与传统教学方法的最佳契合点。如能合理使用多媒体辅助教学系统，创设英语学习的良好情境，同时充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，引导学生获得语言基本技能，获得用英语思考和交际的能力，将会把大学英语教学推向最优化。

总之，只要我们用心去学、去做，多媒体教学可以走进所有英语老师的课堂，让我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，只要适时、适宜、适度地运用它，多媒体教学定能成为英语教学中一种崭新、有效的课堂教学方式。

参考文献：

[1]罗耀慧：多媒体技术在大学英语教学中的应用[j]。井冈山医专学报，2006，7。

精读课教学论文范文第7篇

让我们先来看看利用新的网络技术将课件和互联网上丰富的教学资源相结合授课的优势所在。首先，计算机和网络技术生动形象,具备超级链接,允许即时访问,还具有大量存储功能。学生们可以根据自己的兴趣爱好、能力和程度选取学习的信息，学习的起点和路径、确定学习的内容和数量。因此能够极大地丰富学习内容，扩大知识领域，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣，来自于网络丰富的有关英语国家文化的学习资源，也使学习者可以准确理解和掌握中西方思维方式、价值观念、认知行为、交际关系以及言语表达方式等方面的差异，了解西方的人际关系及交往模式。其次，多媒体教学使得图、文、声、像有机结合，为学生提供轻松、真实、自然的语言学习环境。教师可运用图片、投影、录像等烘托情境，更可运用多媒体教育网再现情境。最主要的是，多媒体教学打破了以往以课本为中心的教学组织形式，使知识传授以多种形式呈现，并可以做很直观的分析，使学生以主动、积极的方式参与学习，从而形成一种活跃的学习环境。由此看来，利用网络多媒体辅助教学能够较好地解决我国大学英语教学尤其是精读课教学存在的诸多问题,比如师资力量缺乏、班上学生数量过多，学生兴趣不高、课文内容过时等等的缺陷。因此它的优势是显而易见，毋庸置疑的。

当然，任何事物的存在都是有利有弊的，利用网络多媒体辅助教学的英语课堂也有它的弊端。咱们先从教学效果分析起，首先，在网络多媒体教学模式下，老师关注的焦点不再全是学生，问答的机会会有所下降，因而对学生的直接控制力减弱，学生的注意力会有所影响。特别对于那些学习自主性不高的学生而言，上课容易分神，注意力不集中，从而使得这种教学流于形式。其次，在利用多媒体辅助教学的英语课堂上，多媒体技术的使用是以特定的教学目的和教学效果为导向而使用的一种辅助手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段展现出来，那么教师就会成为多媒体技术的依附，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用，这也违背了大学英语教学中教师需引导学生培养独立思维，学会自主学习的原则。再次，利用多媒体课件教学，教学内容多，学生难以消化吸收，有限时间内信息量过大，留给学生的时间相对较少，不能突出知识的重点、难点，导致学习者学习疲劳，兴趣降低，学习效果不良，达不到教学目的。也会使有些学生产生抵触心理，影响学习兴趣。最后还有一点，那就是有些老师对多媒体视听方式的滥用。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，于是很多教师在课件内集中大量的此类信息，造成无效信息的泛滥．事实上，在一堂课中频繁地使用多媒体。学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。

通过以上的分析，我们可以看出网络多媒体课件在英语课堂上的使用是利弊参半的。就多媒体本身来说，信息可实时交换，优势是不言而喻的。但总归多媒体教学课件只是用来进行课堂教学的一种工具，尽管恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但在多媒体辅助教学中，教师仍起主导作用，学生起主体作用，媒体只起中介作用。教什么，学什么，取决于教师，怎样做、怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，为了使多媒体技术充分发挥在大学英语教学中的独特作用，以此来优化教学效果，需对现存问题有所认识，做出分析，进而有的放矢地去解决如何用好多媒体的问题。那么，下面就来就怎样合理地利用网络多媒体进行教学，才能达到事半功倍的效果的问题陈述一些自己的拙见。

一、把握老师在课堂的主导地位和学生在课堂的主体地位

从把握学生主体地位这一角度来看多媒体辅助教学具有很多优点，但在教学中，教师本身所具有的主导作用是计算机所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。因而，教师必须清楚认识到，英语这门实践性很强的学科，必须通过师生间、生生间大量地用英语进行交流才能达到培养学生交际能力的目的。多媒体仅仅是教师教学手段的一种，尽管先进，也只能是辅助教学，为教学服务，它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。在教学过程中，教师应把握好学生的主体地位，并将其最大限度地发挥，教师的职责是帮助学生掌握在多媒体模式下英语学习的方法，辅导学生制定适当的学习目标和最佳学习途径，提高他们的自主学习能力。

二、注重师生间的互动

教师在传授知识技能的同时，要侧重对学生的认知因素和情感因素的调动，充分发挥学生的主动性，调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣，加强与学生的情感交流。在英语课堂教学中，师生间应为互动的关系，如认知心理学代表人物皮亚杰所说，学习语言是一种智力活动，而在智力行为发生的过程中，外界刺激与主体反应应该是一种双向交流的关系，即SR。［7］所以，只有教师和学生都积极参与到课堂的互动活动中，学生才有机会锻炼综合语言能力，教学才能有效果。

三、利用多媒体合理组织教学

教师可利用多媒体教学系统监控学生的学习进程及信息反馈，及时进行协助和调控。教师在多媒体教学中仍起重要作用，应加强对学生正确学习方法的介绍和指导，帮助学生对自己的语言水平、学习态度以及存在的问题有客观的评价，并给自己一个正确的定位。其次，建议教师合理组织教学活动，将辅导贯穿于课堂和课下学习的整个过程中去，比如课前进行内容介绍，提出学习建议，指出重点难点及如何进行自我提问，如何课下复习等。

四、注意多媒体运用的适合度

有些教师为了体现教学手段的现代化．在一堂课中频繁地使用多媒体。事实上．学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意．进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。所以．在“导课”或“呈现”这两个环节上我们可以多用些，在其它环节上少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应有一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体．是为了挖掘教材中的知识点，是为了活化教材，创造真实的情境。

五、注意适时调整多媒体课件

教学过程中，为更好地发挥课件的作用，教师须按照自己设计的逻辑进程，并根据学生的实际情况选用适合的课件教学内容。教师还需根据学生的反应适时调整课件的内容和播放速度，利用多媒体技术使学生置身于真实的、生动的语言环境中，参与到听说活动中来，最终能够充分地理解并使用语言，从根本上改变教师讲、学生听这种被动的传统教学模式。

有些教学环节运用多媒体还可以起到事半功倍的效果，如进行词汇、语法或课文讲解和练习时多媒体呈现的速度更快、容量更大，其输出密度是板书所无法比拟的。又如背景知识介绍、听力练习，多媒体课件图文并茂，加上声音、动画、影像，使学生更直观地获得感性认识。

六、注重各种媒体的综合应用

在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。

只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段．合理使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。

结束语

多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。多媒体辅助技术为大学英语教学提供了良好的物质基础。在教学中，教师要不断学习先进的教育教学理论，探索外语教学的规律，寻找多媒体技术与传统教学方法的最佳契合点。如能合理使用多媒体辅助教学系统，创设英语学习的良好情境，同时充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，引导学生获得语言基本技能，获得用英语思考和交际的能力，将会把大学英语教学推向最优化。

精读课教学论文范文第8篇

关键词：信息技术；小学语文；教学；有效整合

随着信息时代的到来及网络技术的迅猛发展，教育教学发生了深刻变革。现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开辟了广阔的天地。现代教育技术优化了教与学的传输过程，它为素质教育提供了多姿多彩的空间，它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。现代教育技术创造了一个帮助学生解决问题的环境，有助于学生创新精神的培养。我注意把现代教育技术与语文教学进行整合，充分发挥现代化教育技术的优势，为学生学好语文创造宽松、和谐、愉快的学习环境，激发学生学习的积极性，减轻学生学习的负担，真正把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，收到了较好的效果。下面我就运用现代教育技术优化小学语文教学的实践谈谈体会。

一、创设情境，感悟体验

现代教学技术为情感的激发与思维的开拓营造了良好的教学氛围，创设了问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展。例如，《富饶的西沙群岛》这篇课文，作者用准确、鲜明、生动的词句，按“海水”“海底”“海滩”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的美丽风光和丰富物产。但对于一个从没见过大海或很少见过大海的农村孩子来说，根本想象不出大海里面会有哪些宝藏。何况这么长的一篇课文，学生又怎能读出感情呢？针对这种情况，我首先“创设情境”：用多媒体课件导入，让学生身临其境，通过直观形象的多媒体画面，创设与课文相符的情境。神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的说话素材，当绚丽多彩的画面鲜活地呈现在学生面前时，学生无不为之震惊，为之感叹，似乎有说不完的话，有的说：“我看见了五颜六色的海水，西沙群岛的大海多壮美啊！”有的说：“我看见了许许多多的鱼，它们的样子很特别，和我平时所看到的鱼形状不一样。”有的说：“珊瑚太美了，有的长得像一棵树，有的长得像盛一束花。”有的说：“西沙群岛的树多，鸟儿都愿意在那儿栖息，鸟儿多了，下的蛋也就多了。”这样既激发了学生的兴趣，又激活了学生的思维，从而提高了学生的审美情趣，增强了学生的感悟能力。学生能够在轻松、优美的环境中对文章内容有所感知。

二、利用电教手段，突破教学重难点

小学语文教学形成重点的原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的媒介。电化教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当的画面创设问题情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理提出多种解决问题的设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。多媒体技术可提供丰富的声音及图像信息，在揭示文章重难点时，运用多媒体软件，让学生由形象的画面自然过渡到对课文内容的理解，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态。如教学《观潮》一课时，我通过录像让学生们知道什么是“潮”。然后和着乐曲进行范读，通过“声、景、势”三方面说明“钱塘江大潮”被喻为“天下奇观”。通过录像让学生感受潮来之前的“隆隆声”；潮来时，先是“好像闷雷滚动――如同山崩地裂”，使学生感受到其声势之浩大，再播放录像，学生看到潮来时的景象，体会其景象之壮观，气势之磅礴，“犹如千万匹白色战马齐头并进”，充分理解了钱塘江大潮的雄伟壮观。单一的语言文字变成生动形象的画面，活跃了教学气氛，启发了学生思维，较好地突破了本课教学的重难点。这样收到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

三、运用投影片，丰富表象，发展思维

著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，须重视启发和引导学生想象、思维。心理学家研究告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于学生对课文的理解，而且有利于想象思维能力的训练。

四、有效体现学生的个性化学习

在倡导开放、尊重个性差异，培养创新型人才的当代，我们应该为学生张扬个性、发展学生个性化、培养创新型人才打好基础。现代信息技术与课堂教学的整合可谓为学生提供了这一契机，使学生的个性化学习得到了真正的体现。在学习过程中，学生可以一直处于协作、会话、交流的主体地位。学生可以互相提供信息，自由交流思想表达情感。在《地图上的发现》这一课的教学中，我让学生在观看《世界地图上》，了解世界地图上各大洲陆地边缘有什么巧合的地方之后，便创设情境，出示：病房中的魏格纳在干什么？他在地图上发现了什么？有提出了什么，然后引导学生分工合作，充分利用网络资源，查找相关资料，然后进行处理，为我所用，并形成资源库中的一部分，形成资源共享。在学生自主学习的过程中，充分体现了新课标理念下的自主、合作、探究的学习方式。

传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境下信息技术与课堂教学的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。

课堂教学的基础性、工具性、人文性、思想性、开放性、多样性、实践性、应用性、区域性、探究性、创造性、时代性、超前性的特点，要求学生“得法于课内，得益于课外。”长期以来，学生课外阅读活动的开展受应试教育、知识面面窄、图书资料量少、方法不当等诸多因素的制约。很难适应素质教育对培养学生阅读能力的需要，随着网上书库的日渐普及，学生可以通过上网轻松阅读网络版报纸及最新版的图书，不但拓宽了学生的知识面，而且也提高了阅读效率。如：教学古诗《望洞庭》后，可引导学生上网查阅刘禹锡的基本情况，收集其他作品，如果科学地指导和训练学生开展课外网上阅读，使学生初步学会、浏览、泛读、精读、速读、比较阅读，就会逐步提高学生的课外阅读能力。

总之，现代化教学技术与语文课堂的有效整合，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的，同时营造了一种生动活泼的教学氛围，开阔了学生的视野，提高了学生的阅读和写作能力，充分体现了学生在学习中的主体地位。

参考文献：

[1] 赖慧华.《如何在小学语文中进行电化教学》[J].新课程（教研版），2011（7）

[2] 张晓英.《对小学语文多媒体教学的现状分析及对策探讨》[J].小学教学参考，2010（30）

精读课教学论文范文第9篇

教师个人工作总结

时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、思想工作方面

本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、教育教学方面

教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。今年上半年本人担任初三(8)班班主任及数学教学工作，同时兼带初一一个班的数学教学。备课量大，任务繁重自不必多言。虽然很消耗脑力，每天要转换角色，转换思路上两节不同的数学课，但是却使自己更快的再次熟悉教材，知识量也飞速增加，并融会贯通。这对提高教学能力有很大的帮助!痛并收获着，快乐着!我想，这种跨头的独特经历今后不会在有了!

下半年本人担任初一(7)班的班主任，担任初一4、7两个班的数学教学工作。在班级管理和课堂教学中，本护士年度思想工作总结人仍以培养学生自学能力为主，提高学生的素质为目标。通过教育，让学生深切的感受到拥有知识能够提高生活和工作的质量，使自己成为一个睿智和有品位的人!本人深切的明白，教育不是灌输，而是点燃火焰!班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对完成教学任务起着举足轻重的作用。因而，本人在班级管理上想尽一切办法挖掘学生学习的内动力，使每个基层宣传思想工作学生的潜能都能够得以释放!

本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。在较好地完成教学工作的同时，坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本人从20XX年就开始研究培养学生自学能力为主的课堂教学模式，这些年也常常应用到教学中。今年，在新的领导班子的带领下，我们全校推广以团队协作学习为主的课堂教学模式，本人欣喜地加入到改革的行列中，虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯，但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。今后本人要努力研究。多方学习，摸索出适合自己的高效课堂教学模式。因为课堂改革，这学期本人开了3节公开课，一节数学组内，一节校内理科组观摩课，一节区级片公开课。其中区级公开课《探索规律》受到其他学校同行的一致好评。在接到校级理科组观摩课开课通知时，我很有压力。因为这是复习阶段的新的课堂改革新的尝试性的教学模式的观摩课。我从学习理论知识开始，翻阅大量书籍并从网上收集有关资料。数学组的老师和校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，他们帮我定内容，一起出谋划策想教案和课件的设计，从修改到试上，细节的处理，时间的安排，他们一路给我提意见和建议，让我感觉不是我一人在开课，体现了团队协作精神。我在此感谢每一位给我无私帮助的人!同时也借此机会感谢在我生病期间默默关心我的人!

三、反思

本学期，通过学校加大对老师的评价力度，本人的观念有了很大的转变，对学校的办学理念更加理解，对自己的工作有了新的认识，对自己的定位更加明确。认真贯彻落实学校的办学理念，认真执行学校对教学工作的指示和各种规章制度。加强自身素质的提高，调动工作的积极性。做好本职工作，为学生服务，为教学服务。

反思本学年来的工作，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。因而只有一篇论文《如何上好讲评课》获省3等奖。

2、教研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

过去的一年，再次回眸，一路崎岖，一路泥泞，也许愧对了家人，但收获了经验，收获了启示，收获了快乐。在人生的长河里，许多事情将会随着时间的流逝而慢慢淡忘，但这种独特的经历和感受却值得我用一生去体验，去回味，我将坚守这份宝贵而又永久的财富，并将以最大的热情投入到今后的工作中去，回报那些曾经给予我无私帮助的人。我也坚信：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔的我一定不会辜负学生家长和学校领导的期望。

教师个人工作总结

我参加教育工作已三十多年了，回首所走过的工作历程，追忆那历经的漫漫岁月，心中充满着胜利的喜悦，更充满了对未来的美好的憧憬，痴心不改，无怨无悔，乐把事业装心中，再苦再累也从容。冬去春来，月月年年，我时刻不忘教师应有的形象，讲政治、顾大局、守法纪、钻业务、思进取、求奉献、乐创新，为了人民的教育事业，为了教育的明天辉煌，默默耕耘，谱写出了自感欣慰的华章。其主要表现在：

一、提高政治素质，严守师德规范

无论何时何地，我对政治学习一刻也未放松，积极参与党员先进性教育活动，深入学习三个代表的重要思想，牢记两个务必，认真学习《党的群众路线教育》，学习教育法规、教育行政部门的相关文件及党报党刊，个人学习不放松，集中学习不打折扣，做到了学习有计划、有记载、有体会、有实践。通过政治学习，思想素质不断提高，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，无论何时何地都有坚定的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，敏锐的政治洞察力，在思想上言行上和党中央保持着高度的一致。站在坚决反对，崇尚科学的前列，坚信党的领导，紧跟党的路线，坚守在教书育人岗位上，忘我的工作着。对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，在班主任工作及学科教学中面向全体学生，特别是对待学习有困难的学生，我始终牢记，办人民满意教育的服务宗旨，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，以春天般的温暖关爱教育对象，多次给贫困生捐款捐物，看望生病学生，抚慰遇天灾人祸的学生家庭。为人师表，以身垂范，与学生始终保持着民主平等的关系。在教书育人的旅程中，自己的付出得到了教师、领导的充公肯定，多次被镇中心学校评为优秀教师和模范班主任。

二、开拓进取自强不息

在教书育人的耕耘、搏击中，我深深地领悟到：身居科技竞争、知识爆炸的时代，要能把握时代导向，紧跟时代脉搏，要做到教育观念、教育方法、知识层次的不断更新，就得积极进取，与时俱进，我充分利用休闲时间学习《基础课程研究》、《小学语文教学》等业务书刊，把握现代教育理念，捕捉教改信息，探究符合实际的教学路子。

三、坚守岗位，以校为家

三十多年来如一日，辛勤战斗在教书育人的岗位上，心中只有一个信念：享受人民的俸禄，吾当努力工作，勿误人子弟，伤天害理。因而严谨自律，出勤率总在99%以上。一门心思全力以赴投入到教育教学工作中

四、艰辛付出，硕果累累

自从跨进教育这个大门，自信、自省、自重、自强始终伴随着我，我的工作理念是：堂堂正正做人，老老实实办事。尤其是面对家长望子成龙思想的冲击，我心中只有一个念头：凡是学生都享有平等受教育的权利。

在小学语文教学中实施素质教育、培养创新能力方面我主要从以下几个方面运作：

1、寓思想教育于教学之中，培养学生良好的道德品质，激发学生的民族自豪感和自信心，教育学生不为金钱诱惑、不畏重重阻挠，报效祖国，为全面建设小康社会、社会主义和谐社会做贡献。

2、在活动课教学中培养学生良好的科学品质。动手操作是数学教学的重要环节，以已有的知识技能为载体，通过动手操作，获得新知，在此过程中对培养学生的科学态度和科学精神起着不可替代的作用。言传身教、严格训练，培养学生的科学习惯。在活动课中培养学生的创新思维。课前我认真探究教材的驾驭途径，设计探索性环节，把学生引入科学探索的情景中，让其探索新知成为发现者、

创造者，从而感受到成功的愉悦，激发对数学课的兴趣，寓教于乐。

3、运用现代化教学手段培养学生能力。

指导学生办数学小报，从而拓展领域，开阔视野，发展特长，培养能力。在教学中与学生建立起民主平等的师生关系，充分体现学生为主体，教师为主导，思维为核心，能力为目的，课前让学生熟悉教材，指导中引导学生带着问题思考、探究，根据所风见、所闻、所感，概括总结，课后鼓励学生反思、恰当的应用于实践。通过学、导活动，使学生学得主动、灵活、轻松，知识与能力实现了有效统一。

我在语文学科教学中，成绩虽不值标榜，但在我校年级组，处于领先水平是不争的事实，一切我深感无愧于心。

总之，自认为在工作中，有严谨的工作态度，求实的工作作风，积极进取的意识，无私奉献的精神，为教育事业做出了应有的贡献。在未来的教育事业征途中，立志热情更高，劲头更足，自重自强，以全新的理念，严谨的态度，务实的精神去谱写崭新的乐章。

教师个人工作总结

本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高.立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。

教师个人工作总结

一、思想方面：

一年的时光就这样过去了，在这一年来，我认真学习党的基本理论和重要著作，特别是认真学习三个代表重要思想，不断提高自己，充实自己，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，努力把自己锻炼成新时代的合格的共产党员。

作为预备党员的我认识到自己还有很多不足，在日常工作中时刻注意向其他同志学习，遵守纪律，团结同志;并且教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;尤其是向优秀党员学习。我平时注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。我将努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受任何考验的共产党员。

二、教学方面

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在学校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学生的学习兴趣。

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。根据减负的要求，会适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

爱是教育的剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人师时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用爱字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个一年级的老师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

三、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也积极撰写教育教学论文。

四、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

教师个人工作总结

一、思想政治方面

我能积极参加政治学习，业务学习。遵守工作纪律，团结同事，热心帮助同学;教育目的明确，态度端正，钻研业务，工作踏实，关爱学生，有奉献精神。

二、教学方面

积极参加教研室组织的教研活动，在同事和教研组领导的指导下进行备课，勤于听课学习，领会精神实质。然后根据教学要求，认真备课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同事学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为上好课，我常上网查资料，博采众长。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我尽量将课程形象化。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容记在备课本上。便于学生了解。平时认真上课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学有困难生的学习兴趣，简单的问题常找学困生回答。巡视时，注意对学困生的辅导。课后及时做授课后记，找出不足。还利用课间对学生个别辅导，耐心讲解，及时查漏补缺。并能积极与家长联系，及时沟通，使家长了解情况，以便双方配合辅导。根据学生掌握知识的情况，有正对性的布置家庭和课外作业，便于学生同步前进。闲假之余，积极学习各种教育理论，加强自身基本功的训练，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力钻研教学方法，适应当前教育形式，为进行教学做好准备。积极参加教委既学校组织的课堂教学技能月，苦练教学基本功活动，不断充实自己。还利用业余时间认真学习电脑知识，课堂上尽量一心厌旧使用直观、形象的教学方法，激励学生学习的兴趣，和求知的欲望。对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。

三、德育方面

加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。教育学生要注意环保，积极参加学校组织的各项活动，增强自身安全、法律意识。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在今后的工作和生活中，我还将继续向各位同事学习，不断提高自己的业务能力。尽职尽责地做好本职工作。

教师个人工作总结

一、政治思想方面：

本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：能认真学习三个代表重要思想、十七大报告精神，做好政治学习笔记、写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象;带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平;能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。

二、教育教学工作：

首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。

三、其他方面：

每学期根据学校实际认真制定学校工作计划并督促实施，撰写学校工作总结，突出反映学校师生成果;统筹安排学校的教学工作，注重通过组织业务学习、开展校本教研、进行业务竞赛、组织外出学习等途径抓好教师队伍建设，促进教师专业成长;个人能认真参加市小学校长高级研修班的学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误;创建个人博客，把平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育人生;个人撰写的《数据的力量》发表于《小学数学教学》、四年级(上)《解决问题的策略教学设计》发表于《小学教学设计》。

四、努力方向：