浅析初中语文的个性化教学

摘 要：新课标重点强调了学生在教学活动中的主体地位，“为了学生的一切”是教师在教书育人中应该遵循的信条。每个学生都存在个体上的差异性，个性化教学显得尤为重要。

关键词：初中语文；个性化教学；差异

语文是一门培养学生审美和语文素养的课程，是初中阶段主修的重点和难点。新课标要求教师将学生的主体地位凸显出来，要根据实际的教学资源、学生的自身素质，因势利导，因材施教。在初中语文学习阶段，教师的个性化教学实践会为每个学生在今后的学习、工作提供坚实的知识、素质基础。因此，在初中语文教学课堂中开展个性化教学显得至关重要。以下是笔者总结多年教学经验提出的一些看法和建议，供大家参考。

一、注重性别差异

初中阶段的学生正处于青少年发育时期，这个阶段的男生和女生逐渐开始意识到两性的不同，并且懵懵懂懂，且男女生因性别差异而产生了对待学习内容兴趣不同的倾向。在语文学习方面，女生更加喜欢文笔优美、词藻华丽的篇目；而男生则对科学、天文相关的课文更加向往。这个时候，教师需要在教学过程中充分认识到男女生的差异，并在备课时做好准备。对男女学生进行差异性教学。例如，在学习乐府名篇《花木兰》《陌上桑》时，女生更加在意罗敷的美好，男生则对花木兰女扮男装保家卫国而充满热血。教师应该在教学过程中针对男女差异，对学生做出不同的学习要求，使全体学生可以尽量掌握文章的全部信息。

二、注重学生自身差异

每个学生来自不同的地方，其家庭环境与社会认知均存在着一定的差异。故而，语文教师进行教学时若无法将学生与学生之间的差异考虑进去，只是一味地采取相同的教学方式，这样有可能让学生无法获得较好的学习效果。对此，笔者认为教师在进行语文教学时对学生进行摸底，对不同水平的学生制订相应的教学方案，形成层次教学。层次教学能够有效地让每个学生的语文水平得到提高，而层次教学的基础就需要教师注重学生的自身差异。

三、注重地域文化差异

中国地域辽阔，经纬度跨度较大，这就决定了各地的自然条件和人文素养的差异性。语文篇目的选择，在最大限度上让学生认识全国各地的风土人情。因此，教师在上课时，对于学生比较陌生的地方、景观，教师可以通过多媒体、网络等手段让学生了解后再学习课文等知识要点；对于当地相关的文章，教师则可以将重点放在知识的学习上。

综上所述，教师只有在教学活动中注重个性化教学，根据实际情况将每个学生最大的潜力激发，才能真正实现学生在教学活动中的主体地位，才能为社会培养出优秀的人才。