突出实践特色,丰富教学内涵

摘要:为适应面向新世纪的职业技术教育教学改革发展的需要,进一步提高职业技术教育教学水平,必须转变教育理念,改革专业课程体系,突出职教实践特色,丰富职教教学内涵。充分展示职业技术教育的职业性和实践性特点,从而达到理论技能化、技能理论化的理想境地。

关键词:教育理念;一体化教材;双师型教师

长期以来,我国职业技术教育教学沿袭的是学科型教学体系,其特征是:以学科本位设置专业,过分要求系统性、完整性,理论学时太多,专业实践环节不足,缺乏应有的沟通,造成了理论与实践的脱节。

实践证明,学科体系的教育思想,给职业技术教育带来了许多不适应之处。当务之急,就是要转变教育理念,突出职业技术教育实践特色,不断丰富职业技术教育教学内涵,彻底打破学科型教学体系,逐步建立以综合能力为中心的专业课程体系,淡化普通文化课、专业基础课和专业课之间的界限,淡化理论课程和实践课程的界限,充分展示职业技术教育的职业性和实践性的特点。在整个教学过程中,贯穿综合能力培养这一主线,以实操实训为轴心,使理论教学与实践教学有机地结合起来。

一、明确职教培训目标、制定教学大纲

职业技术教育教学的目的和任务对整个教学过程起着主导的决定性的作用,它既是教学过程的启发点,又是教学过程的归宿。因此,必须借鉴CBE模式教育理论,从分析岗位职业能力入手,以职业岗位对能力结构的要求为依据,来制定新的教学大纲,使知识的传授和技术能力的培养满足综合能力的需要,将学生综合能力和全面素质的培养,系统地贯穿于整个教学过程的始终,以体现职业技术教育的特色。要制定新的教学大纲,就要求从事职业技术教育的领导者,有组织、有计划地深入教学第一线,了解教学中的新情况、新问题,熟悉各专业岗位对职业技术能力的要求,掌握职业技术发展的新动向,编写出与职业岗位能力培养相适应的、以实操实训为轴心的崭新的教学大纲。

二、教材建设是提高职业技术教育质量的根本

编写与岗位能力相适应的、以实操实训为轴心的教学大纲,为教材的编写指明了方向。教师可根据教学大纲的要求去组织教学内容,编写出面向社会、面向未来、适应职业岗位能力需求、突出技能训练、突出新内容、新技术、新信息的教材,突出理论与实践的结合。实际上,编写理论与实践紧密结合的一体化教材的过程,也是双师型教师队伍的形成过程,是职业技术教育事业具有长久生命力和旺盛活力的源泉。在编写理实结合的“一体化教材”过程中,必须考虑到如何教、如何学的问题。笔者认为,在职业技术教育教学过程中,必须贯彻人类认识事物的普遍规律,即观察实物――感性认识――大脑思维――理性认识――动手能力、运用知识――获得实际技能技巧,使理论知识的获得和实际技能的掌握同步提高。只有这样,才能保证理论和实践的有机结合,达到强化技能训练的目的。

由此可知,在编写职业教育教材时,必须注意以下几点:一是教材内容一定要理论联系实际;二是教材内容一定要与时代同步,要对新问题、新内容进行适度的介绍,使其能够反映有关专业科学的新发展,体现面向社会、面向未来的教育思想;三是教材内容应简明扼要,通俗易懂,深度和广度不要脱离职业技术学校学生的基础,章节编排要符合职业技术学校所特有的教学规律;四是教材内容要精选、精编、精审、精校,决不容许粗制滥造。在

教材建设上,必须认真负责,实事求是,宁缺勿滥。

三、提高教师素质是提高教学质量的可靠保障

教师的自身修养包括思想水平和业务素质两个方面。教师的思想水平体现为师德和师仪;教师的业务素质体现在专业知识渊博,动手能力强,语言表达清晰,教学方法得当,有较高的教学艺术等方面,具备“双师型”教师素质。为了提高职业技术教育的教学水平、教学质量和教学效果,教师应养成“好学不倦,学而不厌”的良好习惯。应对本专业的基础理论深钻细研,精益求精。还要广泛阅读与本专业有关的参考文献,多学习教育学、心理学、教学法,并将教育理论和教学规律运用到实际的教学之中,而且要体现出既教书又育人的教学思想,达到思路开阔、思想活跃、语言风趣、谈吐不俗,富有感染力。此外,专业教师还应适时参加社会实践,深入生产现场调研,获取第一手信息,有意识地提高在专业实践中的技能技巧,提高实际操作能力,同时在课堂教学实践中不断提高学生的观察能力、分析判断及解决实际问题的能力。

面对高校扩招,就业形势严峻的现状,“专业设置特色化,就业跟着市场走”已成为职业技术教育的共识和现实需要。要想看到毕业生供需两旺的场面,就必须实施“三性两化”(即综合性、应用性、基础性和市场化、特色化)的专业设置定位,针对岗位群设置专业,针对市场需求设置专业,以专业技能为本位,以市场需求为导向,理论与实践一体化。只有这样,学生未来就业问题就能迎刃而解。

突出职教实践特色,丰富职教教学内涵是目前职业技术教育的首要任务,也是职业技术学校必然的发展方向。如南阳理工学院开创的“三性两化”的专业设置定位,融化了毕业生就业寒流,打破了毕业生就业形势普遍严峻的局面,供需比达到1∶5,其根本原因在于突出了职教实践特色,丰富了职教教学内涵。