《电气CAD》课程项目教学法探讨

摘 要：本文提出了项目教学法的内涵，结合“电气CAD”课程进行了教改前后的对比，讨论了项目的构建、项目的实施、取得的教学效果及教学感受等方面，强调了项目化教学的优势。

关键词：《电气CAD》课程；项目教学法；教学改革

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

AutoCAD软件的特点是实践性强、应用广，学生对它掌握的程度会直接影响到后续课的学习和工作实践。因此，有针对性地根据专业的培养目标实施教学是在校期间培养学生软件学习和应用能力的关键。因此，在《电气CAD》课程教学中寻找一种既符合学生认知规律又能切实提高学生的学习和应用能力的教学方法是每个教师面临的课题。

一、项目教学法的内涵

高等教育项目教学法是围绕未来职业体系中的典型工作而展开教学的一种教学模式。内涵在于根据具有实际意义又涵盖学校教育培养目标中所要求的知识、能力及素质要求的项目与计划，使学生自主设计项目实施计划、自主学习和操作，以培养其学习能力、方法能力和社会实践能力。主要特点是贴近未来企业工作体系，始终围绕着典型工作任务而进行，对知识结构的要求本着“够用”的原则。

二、《电气CAD》项目教学法的教学实践

（一）传统教学情况

1.教学内容的实施。传统教学计划是按着知识体系，根据教学时数，按章节进行的。

2.教学模式及成绩评定。传统教学模式是“基本命令介绍列举案例操作布置习题练习教师总结案例期末上机考试”，其中，基本命令介绍、列举案例操作及布置习题练习占总评成绩30%，期末上机考试占总评成绩70%。教学的特点是教师为主，学生相对被动。

3.教学效果。传统教学一是基本命令介绍部分，教师单纯介绍命令，信息量大，学生得不到及时训练；二是上机操作部分，学生没有压力、不感兴趣，往往拷贝其他同学的成果应付老师检查。三是学习效果方面，经笔者相关调查显示约14%的学生没真正掌握所学知识，更不能灵活运用。

（二）实施项目教学法的基本思路

1.教学内容设计举例。《电气CAD》以项目教学的方式组织内容，每个项目来源于电气工程的典型案例。每个项目由项目导入、相关知识、项目实施、拓展知识、自测题等部分组成。教学内容设计主要体现在以下两方面：（1）将理论知识点融入典型工作任务；（2）在实际操作过程中理解理论知识。在基本能力项目设计中，比如以洗车机电气控制系统为载体，实现其表达方案设计。洗车机电气控制系统为总项目，10张电气图为子项目，通过每张电气图的绘制训练基本命令、操作技巧和知识拓展。在提高能力项目设计中，根据不同专业进行设计，以便强化专业方面知识的训练。

2.培养目标。（1）能力目标：以工作过程为导向，依托AutoCAD制图软件，掌握各种电路图、电路原理图、电气接线图、电气平面布置图等各种典型电气图的绘制方法与技巧。（2）知识目标：掌握基本绘图命令及编辑命令的使用方法及技巧；熟练掌握各种类型尺寸标注；多、单行文字的书写；熟悉参照、属性、图块等的使用。（3）素质目标：与人合作的意识与团队协作能力；与人交流的意识与能力；信息搜集、处理、的能力；自我学习的意识与能力；创新的意识与能力。

3.成绩权重。个人总评成绩包括个人平时成绩和期末考核成绩。个人平时成绩考核理论、实际操作和技巧、到课情况、课堂互动、作业、学习态度等，成绩评定占30%。期末考核快速应用图层功能，熟练应用各种绘图工具和编辑工具绘制完整的电气图，成绩评定占70%。总分100分。转贴于 中国论。

（三）项目教学法的实施

1.项目进度计划。即以企业实际生产的一件具体的、具有实际应用价值的产品图纸设计任务来开展教学活动。这样进一步培养学生的综合应用知识能力、专业作图能力，以及对复杂图形的分析能力。例如以洗车机电气控制系统为项目载体，设定总学时8，周学时2。（1）第1周：子项目一，电气控制一次原理图的绘制；（2）第2周：子项目二，电气控制原理图的绘制；（3）第3周：子项目三，PLC输入/输出分配图的绘制；（4）第4周：子项目四，电气接线图的绘制。教师将需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组的工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。学生在整个项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验艰辛与乐趣，进一步提高分析问题、解决问题的能力，以及加强团队协作的能力等。 根据经验，教师一定要结合学生前期的工作表现，合理地进行项目任务的分配，要让每个学生在教师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。项目实施完之后，还要对学生的作品进行检验与评估。实践研究表明，项目学习过程中，树立学生完成任务的信心，最终让学生有成就感也是很重要的。

2.布置工作任务，分析学习情境。分析学习情境，向学生布置任务，讲清楚任务名称和任务要求，往往先以任务结果形式呈现给学生。

3.项目实施过程中的基本要求。（1）规范管理图形文件。标准图纸文件，在实际教学过程中要求学生建立标准图纸文件作为模板，以备使用。在此过程中使学生养成良好的企业规范。属性图符文件，经常用到的格式相同、内容不同的符号、表格等要求一律定义成带有属性的图符文件，在此过程中使学生养成良好的文件资源共享意识。（2）按国标要求规范作图。要求学生按标准去做，养成遵守国标的良好职业习惯，以便尽快适应职业岗位。

4.师生共同探讨和寻找任务实施的技术方法。学生接受任务后，老师应引导学生分析标题栏、设置绘图环境、尺寸特点、技术要求。在电脑工作界面上和学生共同讨论应用的工具和工作步骤。在这个过程中，老师还应及时纠正和引导学生的工作思路，渗入相关专业理论知识的学习，还应示范关键技术，这样的互动方式既能调动学生学习情趣，又能收到较好的学习效果。

5.自主探究，在做中学。学生按照所探讨的工作思路，在规定时间内依次完成洗车机电气控制系统的各个组成部分图形的绘制。老师的作用主要是巡回辅导，重点指导作图的规范及命令使用技巧，及时解决学生在实操过程中的疑难。

6.技术交流，任务评价。学生完成任务后，让小组之间、学生之间应用绘图标准进行自评和互评。评价的要点是图形文件是否正确、是否规范管理图形文件、是否按国标要求规范作图。

7.举一反三，课后拓展。在课外作业布置上尝试完成不同类型图形的绘制。通过加强训练，开发学生的创新思维，使学生灵活掌握、灵活应用。

三、CAD项目教学法的效果

第一，学生的绘图能力和文件管理能力明显提高，体现在90%的学生在规定时间内高质量地完成了项目任务。第二，学生的自学能力明显提高，体现在学生的独立思考能力、查阅资料能力、类比推理能力、总结创新能力的提高等方面。第三，学生的团队意识明显增强，体现在学生的团结互助意识、协作交流意识、争先争优意识的增强等方面。

四、电气CAD项目教学法的实践感受

在“电气CAD”课中进行项目教学法优点在于：第一，优化教学内容，促进学以致用。它有助于教师突出重点内容，让学生掌握常用的知识点；第二，促使教师研究课程体系。例如，教师要研究选修课如何与“电气CAD”课相对接；第三，激发学生兴趣，提高其主动性；第四，锻炼学生的表达能力和计算机应用的能力。这种教学法的不足在于：第一，课堂展示作品占用时间过多，致使有些内容无法深入；第二，仍然有个别学生存在应付检查，课后拷贝组内同学作品现象。因此，教师必须有足够的教学经验和企业实践经历，否则找不到合适教学项目影响教学效果。此外，教师还应加强教学基本功训练和自身素质的提高，学校应为学生提供更多的教辅资料和足够网络空间。

参考文献：

[1] 电气CAD实用教程[M]. 北京： 人民邮电出版社， 2011.

[2] 邹玉堂. AutoCAD实用教程[M]. 北京： 机械工业出版社， 2011.

（本文审稿 刘庆祥）