浅谈数学课堂作业及批改的好处

【摘要】课堂作业是指课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。本文从三个有利于“有利于提高学生作业的质量；有利于学生调节身心，提高各科的学习效率；有利于减轻课业负担，促进学生个性的发展”进行阐述。得出有必要把“课外作业变成课堂作业来完成”的结论。

【关键词】课堂作业；课外作业；作业批改；提高质量

初中数学作业一般分为课堂作业和课外作业，批改方法也很多，但多采用“全批全改”或“抽改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，目前的作业批改方面存在着许多问题。

让我们先看看我现在所教的初二两个班的课外作业的完成情况，第一个班共有55人，有11人的作业是独立完成的，30人的作业有部分是失真的，有15人的作业完全失真；第二个班共有50人，10人独立完成，25人的作业有部分是失真的，有15人的作业完全失真。我对这两个班的作业做了以下统计：

从上图统计情况可以看出：学生作业失真率高，说明真实性不强，调查中发现相当一部分学生提早到校的目的就是抄作业敷衍教师。从教师们一贯奉行“费时费力不见效”的作业批改形式看出：课外作业不利于提高学生作业的积极性、主动性及自我纠错能力，反而加重了学生的学习负担，也加重了教师的教学负担，从而整体上降低了教与学得效率。因此，我们急需改变这种“无效劳动”的状态，把课外作业变成课堂作业来做。我粗浅的认为课堂作业有以下几点好处：

一、有利于提高学生作业的质量

从提高学生作业质量来看，课堂作业主要有以下一些好处：

首先，课堂是全班学生共同参与的学习场，具有群体参与性，课堂作业的共同任务和相同节奏对个体提出了挑战，“最先完成、正确率最高”自然会成为学生课堂上做作业的追求。这样，变个体零散学习为个体间的竞争学习，能充分调动学生积极性，及时摆正作业心态，从而提高课堂作业的效率。

其次，课堂上做作业，有任课教师的适时引导与点拨，同学之间的相互监督，每一个学生都会十分自觉地遵守纪律，在良好的学习氛围中规范自身的学习行为，养成良好的作业习惯，进而提高作业的质量。

最后，把课堂作业挤进课堂，可以及时发现学生作业中的问题，如：低年级学生书写的姿势、握笔的方式、书写的规范等；高年级学生书写的速度、思维的广度和深度、解题的思路和方法等。这些问题均需要教师的耐心点拨，同学的相互交流。只有在课堂上，这些点拨和交流才是及时的、高效的。

二、有利于学生调节身心，提高各科的学习效率

“上课”和“下课”对学生来讲，其心理感受是截然不同的。课堂，那就必须是认真的，勤奋的；下课，那就应该是休息的，放松的。课堂作业只有当堂做，才能引起学生足够的重视。试想，当下课铃声响起的时候，教师才郑重地宣布课堂作业，有几个学生能真正静下心来明确作业的要求。这样势必导致两种结果：一是学生放弃下课的休息，利用为时不长的课间十分钟奋笔疾书，草草了事，更有悲惨的同学忙到上课铃声响还没有搞定，以至于上厕所都还没去呢！下一课，学生怎么过？下一课，学生的学习效率怎么能提高？二是不屑一顾，先把课堂作业抛之脑后，先痛快地玩了一把，等老师催了再做。我不止一次地看到：下课了，教室里有的同学在搞活动，有的同学围在一起高声地讨论，有的同学还在三心二意地做着课外作业……嘈杂的环境、晃动的身影、急噪的心情，怎能做得好作业？

三、有利于减轻课业负担，促进学生个性的发展

课堂作业，应该是检验和巩固课堂学习效率的有力武器，不应该成为学生学习的压力，甚至是个别后进生的巨大包袱。课堂作业当堂必须完成，肯定会引发任课教师的思考：应该选择那些有价值的习题去做，作业布置也就成了教师备课中的一个重要环节。这样的作业量减质精，突出重点的同时，能使学生的作业总量得到有效的控制，学生过重的课业负担也就能够迅速地减下来。使学生的课外生活不会受到作业的挤压，他们完全可以根据自己学习的状况，从而及时进行拓展性的学习。还有更多的学生可以根据自己的喜好安排课余生活，充分发展自己的兴趣爱好，真正使学生个性的发展落到实处。

以上是本人在课堂教学探索中获得的几点认识，在实践中取到了良好的教学效果，使教师教得轻松，学生学得快乐。这是我们一线数学教师所追求的，也是提高教学质量的最好方式。