浅议高校学生干部的培养工作

【摘要】高校学生干部是联结辅导员老师与同学之间的桥梁和纽带。加强学生干部队伍的培养,建立一支高素质的高校学生干部队伍,对于做好高校学生思想政治教育工作具有重要意义。本文针对目前我国高校学生干部培养工作存在的问题,分析产生问题的原因,并对高校学生干部培养工作提出了几点建议。

【关键词】高校;学生干部;培养

高校学生干部主要包括党支部干部、共青团干部、学生会干部、研究生会干部、班级干部以及学生社团干部等。高校学生干部是当代大学生中的骨干分子,辅导员老师的得力助手,是老师与同学之间的桥梁和纽带。他们在高校学生教育和管理工作中扮演着重要的角色。总体上来说,学生干部是秉着“协助老师,服务同学”宗旨,他们具有优良的素质、作风、能力,但仍有部分学生干部不同程度地存在一定的问题,制约着高校学生工作的落实和学生干部作用的充分发挥。

一、高校学生干部培养工作中存在的问题

(一)担任学生干部动机不纯,带有一定的功利性。

大多数学生担任高校学生干部是因为热爱学生工作或者是为了锻炼自身的各种能力,如人际交往能力、语言表达能力、组织管理能力,提高自身综合素质,也有的学生是因为以前担任学生干部的丰富经验让他们想继续施展个人的才华。这些都是值得推崇的。但是仍然有一部分学生担任工作干部的初衷不在于此,而是把当学生干部看作是获取个人利益的工具和通往成功的捷径,有的学生是为了得各种荣誉和奖学金,有的是为了更快的入党,有的是为了就业时找到好工作,还有的是为了保送读研。这些学生干部刚开始工作的时候工作认认真真,兢兢业业,一旦得到了想要的荣誉和利益,就开始表现得懒散,丧失了学生干部的先进性。这种不良的“校园政治”现象不仅对学生干部自身成才产生了不良影响,对校园的其他同学也都起到了不良示范作用,这种不良影响会一直伴随着学生们走上社会,并在未来的工作岗位中产生负面影响[1]。

(二)对自己的角色定位错误。

对自己的角色定位错误有两层含义。一层意思是学生干部没有意识到自己是一名学生的身份,进入高校的第一要务就是学习、掌握科学文化知识。做学生工作是建立在自己能够完成自身学业、有精力和能力的条件下,来为老师和同学们服务。这些学生把自己的全部心思都放在工作上,为了学生工作跷课、挂科,使大学生活本末倒置。另一层意思是有些学生只想当大官,不想做芝麻官。这些学生对自己职务的大小、头衔的多少非常介意。他们的控制欲和表现欲极强,他们想要得到的是有“实权”的职位,如“学生会主席”、“团委副书记”、“组织部长”、“学术科研部长”等,但是对“生活部长”、“体育部长”、“外联部长”、“心理委员”等这些既无权、又累又难以出成果的职位根本不屑一顾。

(三)学生干部责任心不强,工作缺乏积极主动性。

有些学生干部对自己的工作职责不明确,缺乏工作的责任心。责任心的缺失,易使学生形成个人主义观念,导致学生干部作风轻浮。有些学生干部在工作中非常被动,他们不会去创新工作理念和工作方法,只会一味的按部就班,根本不关心工作结果的好与坏。有一部分学生干部是工作随意性很大,想到什么做什么,根本不考虑后果。还有一部分学生干部是不及时反馈工作的进展情况,做没做和做得怎么样都不主动反馈给老师,永远只是被动等待老师的询问和下一步的指示。以上这些都是学生干部缺乏责任心的表现。

(四)学生干部存在“”作风,“服务意识”薄弱。

目前一些高校学生干部脱离广大大学生群众,脱离实际,以掌权者自居,在开展学生工作时,遇事推诿,办事拖沓,工作态度不积极,说得多做得少,形成一种不良的做官当老爷的思想作风和工作作风[2]。这些学生干部不能够准确定位自己的角色,认为自己是“管理者”身份,与同学缺少融合,思想脱离集体,把“为广大同学服务”的理念早已抛至脑后,这种“”的不良作风,严重影响着大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(五)学生干部中出现“职业倦怠”现象。

大三的学生干部绝大部分都已“告退”,大二的学生干部虽占据着重要岗位但往往存在“职业倦怠”现象,基本上是能指挥低年级的学生就尽量指挥,自己对学生工作极少“亲力亲为”。甚至有大一的学生干部也存在一定程度的“职业倦怠”和“告退”现象,原因主要是职业归属感不强、满意度较低或者是期望值过高[3]。

二、高校学生干部中存在问题的原因

以上都是目前高校学生干部中存在的问题,而产生这些问题的原因主要有以下两个方面:

第一,社会不良风气和校园环境的影响。随着改革开放和市场经济的不断发展,社会上的一些不良风气对高校学生的世界观、人生观和价值观带来负面影响,对高校文化和氛围也产生了不良影响[4]。同时,学校的校风、教风和学风,特别是学校的领导干部、老师的行为方式、工作作风、处事态度、师德等都对学生的成长和成才产生着重要影响。所以,部分学生受到官本位思想和作风的影响,带着一定的功利心担任学生干部,对自己的角色定位错误,认为当学生干部就是管理者,就是要管理其他同学,而不把学生干部的工作定位在为老师和同学服务。

第二,学校学生干部制度的问题。现在高校的学生干部的任职情况基本上是大三的任学生干部的最高职位,如主席、副主席,大二的学生任主要干部,如各部门部长、副部长,大一的学生只能担任干事。职位高的学生干部基本不做事,他们只用发号施令,命令低年级的学弟学妹做事即可,所以无论大事小事都是大一的学生在做,但是功劳却是高年级学生干部的。这种“论资排辈”的制度在一定程度上打击了低年级学生干部的工作热情和工作积极性,也就导致了“职业倦怠”现象的产生。

三、高校学生干部的针对性培养对策

充分发挥学生干部的模范带头作用,对促进整个大学生群体的进步与发展高校学生干部队伍起着不可替代的作用。当前,我国正处于教育体制改革关键之时,对于在高校学生干部中出现的一些问题,我们应积极转变思路、创新思维、改进方法,促进学生成长与成才,努力开创高校学生工作的新局面。

(一) 加强思想政治教育,坚持主流价值观的引导。

辅导员老师应该更加重视对学生干部进行思想政治教育,用马列主义、思想和邓小平基本理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的重要思想武装大学生头脑,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。利用党校、团校、学生干部培训班等形式,宣讲党和国家的方针、政策,介绍国内国际形势,帮助学生干部开拓眼界,对学生干部进行思想政治和业务素质培训,提高学生干部的政治觉悟和理论修养,增强学生干部的责任感和使命感[5]。

(二) 帮助学生干部正确处理学习与工作的关系。

学生的主要任务是学习,学生干部应始终把学习放在第一位,只有取得了较好的学习成绩、拥有较扎实的专业基础,才能更好地在学生中树立威信,让自己在学生工作中发挥更大的作用。因此,学生干部要树立“鱼和熊掌可兼得”的思想,注重学习、工作的方法,合理地安排学习和工作的时间,不断努力,提高学习、工作的效率。

(三) 增强学生干部的服务意识和奉献精神。

作为一名高校学生干部,应该将自己的角色定位为志愿者和服务者,应具备服务意识和奉献精神,愿意牺牲自我和甘愿付出心血和精力。如果学生干部只想着个人利益得失,不想奉献,不懂服务广大同学,就永远不可能成为一名合格的学生干部。作为辅导员,要教育广大高校学生干部正确认识当学生干部的意义,明确学生干部的职责,正确处理个人利益与集体利益。要坚决摒弃功利思想和作风,以认真负责的态度为广大同学服务。

(四) 培养学生干部的团队合作精神。

当前大部分学生在人际交往方面还是存在一定欠缺,不善于与人沟通,不懂得尊重他人,不会为他人着想,更加不懂得宽容。辅导员可以通过开展素质拓展活动提高学生意志力,增强他们的自信心和团队合作精神。每次在开展活动前和举办完活动之后,要及时召集学生干部开总结会议,一方面给各部门学生干部提供一个交流的平台,另一方面让他们了解不同部门的工作情况,让大家明白任何工作的顺利开展都必须依靠整个团队的力量。引导学生干部之间、各部门之间相互合作、相互支持,让学生干部相互沟通、相互学习、取长补短, 共同进步,形成一种良性竞争的工作氛围。同时要指导学生干部处理好和老师、同学之间的关系。学生干部作为辅导员老师和广大同学之间的桥梁和纽带,要及时做好“上传下达”的工作,融洽师生关系。

(五) 增强学生干部的归属感、认同感。

作为辅导员,要结合学生的特长和意向有针对性地培养,培养学生干部在工作中的成就感。在工作中,既要充分信任学生干部,给予他们足够的成长空间,也要在适当的时候通过恰当的方法给予一定的工作指导,把握住工作的正确方向,提升工作时效[6]。这样既能充分调动学生干部的工作积极性和创造力,培养他们的独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,还能让其拥有一定的工作成就感,增加其归属感和认同感。

(六) 进行心理健康教育,提升学生干部抗压能力和心理承受能力。

现在的大学生大多数是80后、90后的学生,家庭的经济条件相对比以前好,学生从小就受到整个家庭的呵护和溺爱,比较任性,是温室里的花朵,缺乏承受挫折的能力,在日益激烈的竞争中一旦遇到困难就会变得悲观。学生干部在工作中遇到挫折时也会变得偏激、情绪失控,对同学们发脾气,或者变得自卑而自暴自弃。所以,辅导员要关心爱护学生,关心学生的心理变化和心理需求,培养学生干部良好的心理素质,指导学生学会管理好自己的情绪,促进他们身心的健康成长。

四、小结

高校学生干部是学生中的生力军,是增强大学生群体、学校活力的重要力量,加强高校学生干部队伍建设是促进学生工作、繁荣校园文化、维护学校稳定的重要保证,同时对培养国家和社会需求的人才有重要意义。所以,我们要切实抓好高校学生干部队伍建设,将高校学生干部培养成为一支思想作风过硬、工作能力强、学习成绩好、心理素质好,善于团结同学、全心全意为同学服务的优秀学生队伍。

【参考文献】

[1][5]姚明.对大学生学生干部思想政治教育的几点思考[J].西南科技大学《高教研究》, 2006年第3期

[2]陈超等.加强高校学生干部队伍建设的研究[J].中国成人教育,2006年第2期

[3]刘铮,洪坚.导入与创新:自我效能感在高校学生干部培养中的应用[J].青年科学,2009年第6期

[4]付蓉芬,杨锦滔,唐文谦.高校中功利取向型学生干部的行为探微[J].中国建设教育, 2007年第3期

作者简介:高珊(1983--),女,湖北武汉人,华中师范大学社会学院辅导员

周汉鸣(1982--),男,湖北武汉人,华中师范大学经济学院辅导员