信息技术为学生搭建丰富多彩的学习舞台

积极推动现代教育技术，全面实施素质教育，尤其是运用信息技术进行教学，它作为当前推进现代教育技术的切入口，受到广大教师的热切关注。

一、运用信息技术，激发学生参与学习的兴趣与动机

利用现代媒体创设物理情景，激发学生兴趣。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学。不少学生感到物理难学，对物理课常常是望而生畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。我在教学中应用多媒体的声、光、色、形、像、动画等功能，创设物理情景，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。如超重失重现象中宇航员的完全失重的模拟，有效地帮助学生总结出超重失重的条件；天体运动的模拟及动态分析，使学生更好地理解万有引力定律及应用；仅粒子散射及核裂变的模拟，将微观世界抽象的规律形象而生动地展示给学生；左手定则中，通电导线在磁场中所受作用力的方向跟磁场方向及电流方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，使学生很容易建立三个物理量空间的立体关系。因此，通过软件模拟，可以将教材上抽象静止的画面变成栩栩如生的动态情景，降低了学习物理的难度，激发了学生的学习兴趣。

二、应用多媒体课件，培养学生的形象思维能力

多媒体课件，可以为课堂教学提供丰富、生动的实验课件的制作；形象、逼真的实际情景，可以把复杂的物理过程纤毫无漏地展示给学生，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景。这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去内化当前所学的知识；另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，更有利于学生产生灵感和顿悟。例如，有关超重和失重的讲解，有的学生不理解超重和失重现象，我们就可以剪裁一些有关与物体随电梯做向上加速、向下减速或向下加速、向上减速时物体的质量的变化，然后再做受力分析，这样就更容易让学生掌握。在上这节课时，我给学生放了有关宇航员在太空活动情况的动画场景，这使学生学习情绪高涨，上课也认真多了。

三、运用多媒体模拟实验教学，再现物理过程

高中物理课堂中有很多学生实验和演示实验，由于受到常规实验仪器、实验材料等条件的限制，实验效果不如人意。通过多媒体技术可以模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。如在讲授《万有引力常量的测定》时，按照教材目标，要求学生了解卡文迪许实验装置及其原理，但就面前条件而言，绝大多数学校是没有该装置的，一般处理这部分教材的方法是讲授。这种纸上谈兵式的教学，不仅增加了学习难度，学生难以理解，更重要的是学生无法理解库仑扭秤装置的精妙之处，无法理解科学探索道路之艰辛。如果教师利用多媒体技术，采用三维动画方式完整地演示实验全过程，再加上适当的引导，学生就能在实验过程中直观地了解卡文迪许实验的装置，并从中理解其原理，知道当初卡文迪许时代能设计出如此精妙的实验、顺利解决微小形变的高超智慧，使学生在敬佩探索真理道路上科学家坚韧不拔、锲而不舍的精神之余，为如此精妙的“二次放大”技术解决微小形变之设计而折服，为像卡文迪许这样伟大的科学家献身科学的精神所倾倒。通过多媒体课件展示动静结合的物理过程，同学们在头脑中形成了清晰、形象、连贯、动态的物理展示图景，并培养了科学思想。

四、借助多媒体手段让课堂变得趣味横生

在物理发展史上，有许多趣闻。无论是物理发展史还是物理学家的有趣事迹，我们都可以从互联网上搜集出来，用幻灯片播放给学生看，来活跃物理课堂，吸引学生注意力，从而提高了学生的学习兴趣。例如，在进行摩擦力教学时，画片显示一个儿童和一个成年人，两个人在拔河（两人腿部以下被我挡住了），结果小孩轻轻松松就把大人拉过来了，学生们都觉得不可思议，然后我把遮挡拿走，大家看到大人们脚上穿着滑冰鞋，学生们若有所悟，原来是摩擦阻力的原因，并不取决他们对绳子的拉力大小。在讲授机械能时，用多媒体播放了中国在奥运会上的冰壶比赛片段；讲万有引力与航天时，播放了中国人造卫星的发射过程，不仅调动了学生的学习积极性，还培养了他们的爱国情感。

高中物理教学的特点和多媒体教学手段的优势，决定了多媒体教学是高中物理教学中的一个重要的辅助手段。在日常教学中，如果能很好地将相对抽象、比较综合的物理教学内容用形象直观、丰富多彩的多媒体教学课件呈现给学生，教学过程必将进入一个全新的境界。

（作者单住福建省泉州市德化第三中学）