运用多媒体提升数学课堂教学效率

随着教育设施的不断完善，当前寿光市各学校基本都配备了多媒体教学设备。但是由于多方面原因，一些教师在多媒体使用上还存在一些问题，尤其是一些老教师，不知如何在课堂中使用多媒体。多媒体作为一种新型的教育技术，可以营造形象、直观的教学课堂，对于激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效率具有重要的意义。尤其是对小学数学课堂来说，可以化繁为简、化枯燥为趣味，降低学习数学的难度。本文将针对数学课堂如何充分利用多媒体资源提高课堂教学效率进行探讨。

1 运用多媒体可以提高教师的备课质量

在小学数学课堂教学中，教师要对每一节课的数学教材进行备课，在备课过程中要广泛搜集和阅读相关资料，确定数学教学的目标，把握教学中的重点和难点，采取合理的教学方法进行教学工作。这些工作都是繁琐冗杂的，需要教师花费很大的力气才能做好。运用多媒体计算机和网络的资源共享，可以使教师在备课的过程中通过网络资源摄取更多与数学教学内容相关的资料，积极拓展自身的备课思路，优化课堂教学资源。同时，教师努力结合自身的教学实践，通过对这些信息的融合，不断提高自己的备课质量，从而最终提高课堂教学效率。

2 运用多媒体可以为学生积累学习素材

素质教育下的学生应该是以信息技术为支撑，以现代教育理论为指导，不断创新、全面发展的新型人才。当今社会多媒体的迅速发展，增加了信息技术传递的途径，极大地丰富了信息资源的门类，加快了信息资源传递的速度，这种多媒体资源不仅可以成为教师在课堂教学中的工具，也可以成为学生学习知识、掌握信息的工具。学生可以通过计算机网络技术获得平常得不到的数字化学习资料，利用学校的教育网络资源库，从中查找自己所需求的学习素材。

3 运用多媒体可以激发学生的学习兴趣

小学生处于心理和智慧发育的初期阶段，在思维能力和认识水平上都有一定的限制。小学数学课堂中的思维活动一般比较紧张，限制了学生的自由发挥。随着时间的增长，学生往往会对数学教学产生厌倦，进而出现注意力不集中、学习效率下降的情况。这时适当地选用多媒体教学来引导学生，吸引学生的注意力，激发学生的思维能力，就会让学生兴奋起来，主动积极地参与到教学活动中来，进而对数学教学产生兴趣。学生对数学教学产生兴趣，才能使课堂教学取得良好的效果。同时，教师要通过多媒体创设情境氛围，让学生具体地感受，在感受中激起全身的情绪，全神贯注地投入数学学习中去。多媒体教学可以很好地展示数学知识之间的联系，引发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握和理解数学知识。

4 运用多媒体可以丰富课堂教学内容

在小学数学课堂中运用多媒体技术可以避免教师在课堂教学中的某个复杂环节上的时间浪费，能为学生赢得更多的学习和思考时间，增加数学的容量，丰富课堂的教学内容，提高课堂的教学效益。

利用多媒体教学可以让学生从被动接受知识变为主动发现问题从而解决问题，把数学中的抽象知识化为具体的娱乐性学习。通过这种娱乐性的学习，让学生在一个轻松活泼的氛围中巩固知识，产生学习数学的兴趣。同时，也为教师及时地反馈学生的问题提供了不同的方法和途径。比如在小学数学课堂中进行口算练习的时候，教师可以利用计算机中的随机函数编写算式，并设定答题的时间，然后让学生在一定的时间范围内判断答案的正误。超过答题时间，电脑就会告诉答案，这样可以让学生与电脑比答题速度。把这种口算练习设置成学生喜欢的数学电脑游戏，学生就会积极参与进来。

5 运用多媒体可以有效地解决教学难点

在多媒体教学中，有很多鲜明的图像、画面、动画以及音乐效果，这些多媒体效果可以优化教学过程，对数学教学有一种辅助作用。运用多媒体技术来解决数学课堂中遇到的难点是轻而易举的事情。在小学数学课堂教学中，教师合理地运用多媒体课件中的直观画面把知识表现出来让学生认识，可以帮助学生更清楚地掌握数学知识中的每一个细节，更加全面地让学生掌握学习的内容，有效地提高课堂教学效率。如在学到圆形和三角的认识中，教师如果自己机械地讲解圆形和三角形的大小与关系，很难给学生讲解清楚，学生也会对数学概念模糊不清。而利用多媒体技术可以把圆形和三角形直观地演示出来，学生在观察圆形和三角形动态的过程中，就很容易总结出圆形和三角形的区别，进而掌握圆形和三角形的基本规律。

6 运用多媒体可以启发学生的思维能力

多媒体教学技术可以将数学知识直观地表现出来，形象地呈现在学生眼前，让学生更直接地感受教学的情境，并迅速、准确、深刻地把握教学内容，提高了学生的逻辑思维能力、问题解答的能力和问题研究的能力。在对学生进行一些抽象的数学知识的教学时，运用多媒体技术在数学课堂中进行动态的演示，把知识由抽象化变成具体化、由理性化变成感性化。学生在积极的参与过程中，借助于对图形的观察和比较，积极启发思维能力，自主探究数学知识形成的过程，从本质上把握数学知识。

如在学到四方形的认知这一课时，教师要利用多媒体课件，通过点和线的闪动，依次闪动四方形的面积、四方形的棱角、四方形的顶点，让学生直观地认识四方形的各部分名称。然后教师把四方形的实物演示去掉，弄出四方形的平面图，让学生完成从形象思维到抽象思维的转变。最后通过四方形的各个部分的拼合演示，配上声音和色彩效果，得出四方形的四个边线是相等的结论，让学生在轻松愉快的氛围下学会这一知识，启发学生的想象思维。

7 运用多媒体可以及时恰当地评价学生

在小学数学课堂中运用多媒体技术可以及时解决学生在学习过程中遇到的困难。在学生依靠多媒体技术解决这一困难时，教师要给予恰当的评价，避免学生的自尊心受到伤害，学生可以在这种积极的评价中增强自信心。如教师可以在计算机中设置表扬语音，当学生完成或做对一道数学题时，计算机就会发出表扬的声音，学生听后也会增加参与的积极性；如果学生答错了，计算机会发出“再想一下”的声音，引导学生积极动脑，培养学生的思维能力。因此，运用多媒体教学可以及时恰当地对学生做出评价，让学生充分认识自己，不断完善自身，保持强烈的学习兴趣，从而有效地通过课堂教学的效率。

8 运用多媒体可以让学生知行并进

多媒体技术可以让数学知识更加贴近现实生活，让学生感知身边的数学变化，培养学生用数学化的目光感知生活，强化学生的数学意识，积极培养学生的数学素养，提高学生的知行并进能力。如在学到“认识时间”这一课时，教师要引导学生结合数学课本中的时间图，与自己的生活实际联系起来，让学生说出现实生活中能体现时间的物件，并说出此物件所表现的时间是多少。通过这些现实生活中的实例，学生一方面感受到了时间就在自己的身边，与自己的生活密切相关，另一方面也提高了学生积极地学习数学的兴趣。

9 结语

多媒体技术在小学数学课堂教学中的广泛应用，是当前教育改革和信息技术发展的必然趋势。科学合理地运用多媒体技术教学，就能为学生提供丰富多彩的教学内容，创设一种活泼愉快的教学氛围，对学生具有极大的吸引力，促使学生发挥最大的潜能，从根本上减轻学生的学习负担，有效提升课堂教学效率。