浅谈新课改下初中英语口语互动模式教学

【内容摘要】新课程的深入推进使得初中英语课堂教学发生了一定的变化。新背景下初中英语较为注重学生对英语的实用性，在教材上也越来越多的融入口语内容，然而，受应试教育影响，初中英语课堂教学往往将重点放在阅读和写作上，而忽略了学生的英语口语能力培养，进而呈现出“哑巴”英语学习现象。互动教学作为新背景下的教学手段，能够为学生提供平台，促使学生交流，感受一定的英语语境，久而久之其口语能力就会得到提升。可以说，互动模式教学是初中英语口语较为理想的教学手段，有着很强的研究和使用意义。

【关键词】新课改 初中英语 口语 互动模式

传统的初中英语课堂教学过多的注重学生阅读能力和写作能力的培养，而忽略了学生英语口语的培养。英语作为一门语言，学生学习的最终目的在于灵活的运用。《新课标》指出“英语教学要强调习的过程，重视语言学习的实践性和应用性。”然而，英语相对我国的初中生来说是陌生的，其口语学习和表达受多方面因素的影响，诸如：母语、环境等等，使得学生不能够很好的进行口语练习。互动模式教学作为一种新的教学手段，能够为学生提供一定的英语平台，一个英语语境，让学生有机会说英语，用英语进行口语交流等。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下新课改下初中英语口语互动模式教学。

一、激发学生互动的兴趣，刺激学生开口说英语

互动教学的基础就是学生参与的积极主动性，倡导学生的主体性作用凸显。而想要学生主动的参加首先要激发学生的互动兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生只有对此感兴趣才会用心的去感受，才能主动的开口说英语。心理学家研究表明：初中生的需求和关注是多元化的。对此，教师可以改变教学内容，以多元化的形式和多样化的内容来刺激学生的感官，促使他们对英语口语感兴趣，乐于互动，并在互动中强化自我英语口语表达。诸如：英语口语对话练习、英语话剧表演、英语故事比赛等等，教师可以结合教学内容选择一个或者两个学生感兴趣的方式开展互动教学，激发学生的互动兴趣，进而敢于开口说英语。

如：在学习Where did you go on vacation？（你去哪里度假了？）学生对于讲故事比较感兴趣，笔者则构建了英语故事大赛的互动教学，让学生就这个话题进行交流和互动，一方面学生为了更好的互动会自己主动去搜索一些相关的英语内容，另一方面通过互动学生能够接受更多的英语信息，充实自我的口语，一举多得。

二、搭建学生互动的平台，鼓励学生开口说英语

受母语影响，对于英语口语表达学生总是有着莫名的抵触，一方面是没有环境让他们开口说英语，即：学生周边环境是母语交流，他们口语只有短短的课堂；另一方面学生不敢说，觉得说英语别扭。究其原因在于缺乏一定的口语交流平台。英语作为一种语言，想要灵活的运用其进行互动和交流，就必须有着一定的平台，而这个平台不能够是短暂的，而是能够促使学生养成一定口语习惯，营造的一种互动的，英语口语交流环境。对此，笔者在教学中，结合实际情况，改变传统的硬性英语口语教学，而是打造一个真实的英语互动平台，鼓励学生开口说英语。

如：在英语教学中，笔者不单单的借助课堂教学时间来进行互动，而且改变教师的环境，打造一个英语广角，让学生自由的阅读英语，每天课外时间固定进行英语口语交流，其内容可以是多元化的，诸如：one of my favorite books； My troubles等等，学生可以自由的进行交流。这样，为学生搭建一个互动的平台，让学生能够有地方说英语，尝试运用英语进行日常沟通，诸如：What is going to do for a while？ A moment to go home together.等等，真正意义上的感受英语的语言性，增强自我学习英语口语的自信心。

三、开展学生互动的活动，强化学生英语口语能力

新课改下一直倡导初中英语学习的最终目的在于能够让学生在生活中灵活自如的运用英语。同时对于英语教材内容也融入了较多的口语练习内容。但是，受多方面因素影响，学生还是缺乏英语互动，使得英语口语学习出现“哑巴”现象。这样的英语教学可以说是失效的。互动作为最基本的教学模式，对于英语口语学习是很适用的，适当的开展互动活动，能够从根本强化学生的英语口语学习和锻炼的同时活跃课堂教学氛围。笔者在教学中，结合教学内容，从互动的角度出发，为学生创造一个融洽、活泼的交流环境，以活动实践的形式来彰显英语语言特性，强化学生的英语口语学习。

如：在学习can you come to my party？ （你能来参加我的聚会吗？）教学内容时，笔者而将其与下一节的If you go to the party， you will have a great time！（如果你去参加聚会，你会玩的很开心！）结合起来开展了一个Party活动，整个聚会都以英语内容出现，包括装饰、贴语、人与人之间的交流等等，给予学生彰显自我英语语言个性的机会，进而实现自我英语口语能力的提升。

总的来说，互动模式较为适合初中英语口语教学，一方面它自身的互动性能够带动学生之间的英语口语交流，切实的让学生就英语口语行动起来，另一方面通过互动能够为初中英语课堂教学注入新的血液，从质量上提升课堂教学效果，促使学生全面健康的发展。

【参考文献】

[1] 北京教育科学研究院基础教学研究中心. 学科能力标准与教学指南：初中英语[M]. 北京：北京师范大学出版社，2015.

[2] 王国艳、蒋峰. 初中英语优秀课例解析[M]. 成都：西南交通大学出版社，2015.