略谈钢琴选修课的教学

内容提要 文章从教学目标、教学形式、教学内容等几个方面论述了钢琴选修课的教学，希望为高校钢琴课教师的教学实践提供一定的思路。

关键词 钢琴选修课 教学 弹奏

我国高校的音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视，有关公共音乐选修课的研究，已经成为国家教育部、各级教委以及各高等学校公共艺术部门密切关注的课题。钢琴选修课作为公共音乐教育的实践课程之一，也日益受到音乐教育者和研究者的关注，对钢琴选修课教学的探讨成为新的研究领域。本文将从教学目标、教学形式、教学内容等几个方面谈谈钢琴选修课的教学。

一、钢琴选修课的教学目标

当代大学生是一个特殊的群体，他们来自不同的专业，思想上逐渐走向成熟，感情比较丰富，思维相对敏捷，善于分析问题和解决问题。他们希望通过学习钢琴的弹奏，能理解音乐、感受音乐、表现音乐，更希望通过钢琴实践学习的形式，能从丰富的音乐文化内涵中汲取营养，用来丰富自己的校园生活，提高自身艺术修养，开阔眼界、丰富情感、激发想象力、创造力。所以，针对非专业学生开设钢琴选修课的目标不是培养专业的钢琴演奏者和教育者，而在于通过钢琴体验的形式学习音乐，通过学习钢琴来完成对音乐美的“感受――鉴赏――创造”的过程，使大学生通过欣赏钢琴音乐，培养良好的听觉能力，通过钢琴弹奏训练，训练学生手指的灵活性，掌握技能，提高审美能力。

二、钢琴选修课的教学形式

笔者在湖南省内的多所高校，如湖南工业大学、湖南科技大学、湖南文理学院、湖南理工学院、湘潭大学，对教学展开调查，发现由于受学校基础设施、师资水平等多种因素的影响，呈现出以下几种教学形式。主要有：

（一）个别课。即音乐学院或师范学院钢琴专业学生接受的传统的“一对一”教学形式。

采用“一对一”的教学，教师可以细致而深入地了解并解决学生钢琴弹奏中所存在的问题，展开针对性的钢琴教学工作。其特点是针对性很强、可以细致点评、针对弱点分析到位等。但同时劣势也十分明显，大学生的数量巨大，而钢琴教师的师资较少，接受钢琴一对一的人数非常有限，这种形式无法满足大多数学生学习钢琴的要求。

（二）小组课。由几人、十几人组成一个教学单位, 依靠电钢琴教学系统，实施钢琴教学。在小组课的教学过程中，要使用材，学习进度基本协调一致。小组课主要可以解决在学习过程中出现的共性问题，适用于钢琴程度较低的教学对象。小组课虽然获益的学生人数比个别课要多，但是具体到每个学生的学习时间却短了，没有体现出小组课的优势。

（三）集体课。集体课利用现代化的教学媒体和教学手段，开展多层次、全方位的教学活动。虽同是名为集体课，但各学校具体的授课内容、授课方式、授课教材、评价体制等也存在着不同之处。相对其他两种教学形式而言，集体课的受众面较广，在高校中采用此种教学形式的学校较多，这种形式解决了师资不足的一些问题，同时也对钢琴教师上好集体课提出了更大的挑战。

三、钢琴选修课的教学内容选择

笔者认为，钢琴选修课应该包括两个方面的内容：钢琴欣赏和钢琴弹奏。欣赏部分以音乐史为背景，以钢琴艺术史为线索，选取各个时期、不同风格具有代表性的钢琴作品让学生欣赏，让学生从历史的角度、在文化的背景中去看待音乐，将音乐欣赏上升到音乐文化的高度。其次，在欣赏音乐的同时学习基本的弹奏技能，让学生在愉悦的心情中掌握弹奏方法，掌握基本的技能就可以学习简易即兴弹奏，使学到的技能快速地发展到歌曲的伴奏中，提高学生的兴趣与实践能力，激发普通大学生学习音乐的兴趣，扩大学生的视野，加深对音乐的理解。

总之，对钢琴选修课的探索之路是漫长的，需形成以钢琴学习为载体的多元学习，真正提高大学生的综合素质，为培养新一代复合型人才搭起一座有益的桥梁。

参考文献：

[1]韩绍杰.浅谈成人钢琴教育改革[M].中国成人教育,2008.4

[2]王丽单.普及钢琴教学之我谈[M].乐器，2008.3

（作者单位：湖南工业大学音乐学院）