独立学院图形创意课程教学方法的改革探讨

【内容摘要】独立学院图形创意课程教学方法改革需要明确改革理念、内容选择等问题，文章通过对多种教学方法的分析和实践，探索提高图形创意的教学效果和教学效率的方法，从而改进独立学院图形创意课程的教学质量。

【关键词】独立学院 图形创意 教学改革

如今，很多独立学院图形创意课程仍然采用传统的填鸭式、满堂灌式的教学方法，启发式、研讨性和创新性的教学方法应用较少，严重制约图形创意课堂的效果。独立学院图形创意课程重在培养学生的创新思维、实践能力以及图形语言能力。本文对多种图形创意教学方法进行分析和探讨，以期促进独立学院教学方法的改革。

第一，讨论教学法为学生提供正确的合作方法。讨论教学法是指师生之间以讨论方式解决独立学院图形创意的问题，在掌握独立学院图形创意的理论和方法的基础上引申和拓展认识。例如对于生活中常见的书、鸽子、香烟等物品，可要求学生运用图形创意语言、方法对其进行讨论。通过讨论挖掘出书、鸽子、香烟的创意图形要素，以求达到一种新的视觉效果。通过讨论有意识地引导学生对周边事物、物体发生兴趣，并加以观察、联想，进而使学生通过思维想象用艺术的手段加以表现。

第二，谈话教学方法有助于提高学生的创造性思维。谈话教学方法是教师以面对面的方式与学生进行独立学院图形创意的交流、对话，在有目的的问答中培养学生的独立学院图形语言表达能力和思考能力，从而引导学生的思路。例如分析日本设计师福田繁雄的《贝多芬第九交响曲》海报系列，教师可以通过谈话引导学生说出该作品所表达的主题，以及作者如何巧妙使用贝多芬头像作为基本形态，对人物的发部进行元素置换。设计师将音符、鸟、马等并不相关的图形元素，运用到这一系列的海报中，这些元素丰富了同一主题海报的内涵，同时充满趣味性，更体现出设计者丰富的想象力。让学生分析作品的构图和主题表现，有助于提高学生的创造性思维。

第三，演示教学方法有助于提高学生实践操作动手能力。演示教学法是独立学院的教师通过逐步演示、直观教具或现场图形示范进行教学的方法。无论是手绘练习还是电脑制作演示教学方法，教师应引导学生把注意力集中在演练对象的图形特征和图形内容上，培养学生的思维能力和空间想象能力。演示教学法要与讲授法、谈话法等教学方法配合运用，从而达到事半功倍的效果。

第四，参观教学法有助于扩充学生的知识面。参观教学方法是教师根据独立学院图形创意课程的需要有目的的组织学生到有关设计场所去观察和思考。参观教学法强调学生对设计物体进行实地调查、研究和观摩，加强对图形创意的深层理解。图形创意是一门融合性的设计类课程，与建筑设计、平面设计、产品设计、交互设计等课程有密切的联系。通过参观，有助于扩充学生的知识面，培养学生的综合思维能力。

第五，项目教学法有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。项目教学方法要求通过独立学院的课堂学习，师生共同完成一个完整的项目。项目教学法一般是将独立学院教学中的课题理论与相关企业生产过程或图形创意商业活动相结合，让学生参与到实际的生产活动中。在笔者所在的学院，项目教学法主要表现为独立学院教师组织学生参加各类比赛，学生以收集到的基本图形为创作元素，发挥想象力，利用同构法设计主题概念的图形。学生将基本图形进行适当的拼接和融合，以形与形、形与意的巧妙结合表达作品的主题。项目教学法是一种培养独立学院学生多方面能力的新型教学方法。

第六，自学辅导教学法有助于提高学生的自主学习能力。自学辅导教学法是指独立学院的学生在教师的指导和辅助下，自己进行实验和寻找相应的参考资料。自学辅导教学法侧重于独立学院学生对自学内容的选取，目的是激发学生的自学动机。例如通过让学生留意观察生活环境的事物和现象，锻炼他们敏锐的观察能力。教师应引导学生捕捉转瞬即逝的灵感火花，并结合丰富的联想进行图形创意设计。这无疑能够激发学生自主学习的动力，提高教学效率。

第七，练习教学法有助于巩固学生的基础知识。练习教学法要求独立学院学生系统地练习画图，循序渐进地学习图形知识，教师要及时观察和纠正学生的错误。独立学院的教师在运用练习教学法中，应进行详细的示范讲解，让学生模仿并反复练习画图，由教师评价练习结果。例如课后的观图、读图活动，其意义在于通过阅读过程中的信息传递，在学生的大脑中形成图形信息的统筹。此外，教师应因材施教，注意学生的学习差异，进行单独的练习与指导。

第八，顶岗实习教学法有助于让学生实践所学的知识。在独立学院学生的毕业阶段，学生除了完成学院规定的毕业论文，还要在实习过程中提高解决问题的能力。这要求学生在实习单位的选择方面尽量与所要完成的实习任务相吻合。实习单位与就业紧密结合，学生应选择有用人意向的单位进行实习。

独立学院图形创意课程的教学方法是教师、学生和教学内容三者之间的桥梁，选用恰当的图形创意教学方法具有很强的实践意义，能够有效提高图形创意的教学效果和教学效率。笔者认为，教师在教学中不仅要对独立学院的图形创意课程的教学方法进行改革和创新，同时应对教材进行择优选择，注意加强基础理论知识与实践活动的结合，从而培养出具有创新思维的高级人才。

（注：本文为2014年度广东省高等教育教学改革项目“独立学院图形创意课程教学方法的改革”阶段性成果之一，项目编号：GDJG20142531）

参考文献：

[1]张雁白等.教学方法改革与学生能力培养[J]，石家庄经济学院学报，2001（6）.

[2]白晓.浅谈关于图形创意教学的思考[J]，艺术探索，2008（22）.

作者单位：广东工业大学华立学院