如何培养高中生自主学习数学的能力

学生的学习过程不再是对被动地吸收课本上的结论，而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践与创新的过程.新课改虽然取得了一定的进展，但由于各方面的原因，也存在一定的问题，主要表现在：

1.学习目的不明确，不想学习

有些学生对起码的为什么要学习、为什么要读书认识不够.由于没有明确的学习目标，学习缺乏应有的动力.他们的主要表现为：无成就感，无抱负和期望，无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也不在乎，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就”缴械投降”.

2.学习方法不正确，不会学习

有的学生学习上虽花去时间不少，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件.

上述种种因素互相影响，导致不良循环.造成部分学生综合素质不理想.认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力.教师必须指导他们明确的学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花.有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，从而全面提高学生的综合素质.如何培养学生的自学能力呢？首先我们必须知道什么是自学能力，是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力.它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力.自学能力的形成是复杂的、多层次的，需要长期坚持自学，形成习惯.

3.培养学生自学能力的方法和途径

3.1确定学习目标，养成良好学习态度

立志是成才的第一步，没有一个明确的学习目标，就没有持之以恒的学习动力.高中学生在校期间要根据社会对人才培养的要求和自身的条件，确立明确的学习目标.目标一定就应该全力以赴地追求，楔而不舍地努力，并从大处着眼，小处着手，不断克服学习中的困难，以新的姿态充实地度过学习生活的每一天.要敢于面对，善于解决，而不是放弃.要主动求得教师的帮助，在教师的指导下，在思想上尽快提高对新教材体系的正确认识.明确新教材体系的要求，把握好重点，做好思想转换.，努力走出中学学习的影响下兜圈子的阴影.否则，无论是对学生学习还是对老师教学都带来很大的困难，难以达到教学目的.

3.2在教学中激发学生学习的内驱力，充分调动学生的学习积极性和主动性

现在的高中生大部分还是习惯于老师”喂”知识，而不是主动去学，更不用说是灵活运用了.在教学中应该尽量把所学的知识与实际生活联系起来，让学生觉得学有所用，提高他们学习的主动性.通过让学生动手做小实验，亲自参与知识的形成过程，激发学生的学习兴趣.

在教学中还可以采用成功教学法，在课堂提问中设置不同层次的问题给相应层次的学生回答，并对学生进行及时的指导和鼓励，让他们跳一跳就能摘到果子，尽量让大部分学生都能体会到成功的经验和进步的喜悦，从而更渴望进一步学习新的知识.

4.讲究学习方法，养成良好自学习惯

正确的学习方法，能逐步养成良好的自学习惯.自学的能力与学习意识的变化，是其中最重要的一个方面.在中学时，往往是老师手把手教，学生一步步地跟着学.由于所处的环境与涉及的知识的变化，学习方法正确与否对学习效果有着直接的关系.高中学生要努力寻求一种适合自己的学习方法，切实加强自觉学习的习惯，提高课前预习和课后复习的能力，认真听课和独立完成作业，端正考试态度，积极主动地对待每门课程的考试，以期达到理想的学习目的.教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导.并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法.如当学生提出问题时，教师的任务是告诉他读哪一本书，或查找哪些资料.针对大面积的学生自学，可以采用指定阅读资料，完成较大型的作业和组织讨论等方法.指定阅读材料的内容要宽一些，要超出教学大纲的要求并且有一定的数量.因为，阅读习惯是自学习惯的基础，是形成自学能力的关键.

5.指导学生自学，培养自主学习能力

让学生学会自主学习，这是教学成功的最高境界.自主学习就是指学生在教师的科学指导下，学生主动参与，自主构建、创造性地获取知识，发展创新意识和综合实践能力的学习活动.教师的科学指导是前提、是主导，学生是学习的主人、主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，实现自主性发展是教育教学活动的目的.

只有当学生的”学”的方式有了彻底的改变，学生主动参与教学，课堂气氛活跃，生与师、生与生之间的交流平凡，学习效率明显提高，彻底改变了过去被动学习的状况，学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究，并逐步提高自学能力.