展示设计课程教学改革研究

摘要：以市场为导向，培养出社会满意的学生是每个院校的目标，因此在教学环节加强学生的实战模拟尤为重要。在改革中保留传统教学中理论知识的讲解，在实践阶段引入公司的实际操作流程，此时老师转换为“客户”，学生以小组的形式来完成整体展示设计的前期策划方案，然后学生内部对每个小组的前期方案进行自评，学生在讨论中逐步加强对知识的理解；确定前期策划方案后，小组成员分别按照各自小组提出的策划方案完成各自的设计方案，最后由“客户”老师指导其修改、完善直到最终完成整体方案。

关键词：实战模拟；实践训练；科学性

前言

展示行业作为朝阳产业，在近几年取得了突飞猛进的发展，而伴随着上海世博会的成功举办，展示业更是进入了一个全新的高度。面对高速发展的展示业，社会对专业展示设计人才的需求越来越大。高校作为人才培养的基地，如何更好地服务社会，培养出更多适合市场、适应工作需要的人才，是高校教师在展示设计教学中应该认真思考的问题。展示设计是一种交叉多学科，需要综合运用各类知识的设计门类。而这样的特点决定了展示设计师必须具备很强的设计能力，能够统筹运用多种知识，并对周边相关学科有一定的了解。目前展示设计教学体系在国内尚处于摸索和探讨阶段，各相关高校的课程教学安排各不相同，从前期的走访调研中我们发现，展示设计课程大部分院校都将其归为了环艺设计类的课程（如西安美术学院、湖北美术学院等），也有部分院校设置为工业设计专业的课程（如清华大学美术学院等），各高校的培养目标也因专业设置的不同而有所区别。四川传媒学院一直强调以培养应用性、复合型、一专多能的具有创新精神的高素质人才为目标，因此在展示设计教学中，应发挥学院优势，认真落实实践教学的新模式，真正做到让学生和未来就业岗位零距离。

1展示设计教学目前存在的问题

从现状来看，展示设计教学存在这样几个问题：

1.1培养目标不明确

展示设计课程培养目标应同所有的艺术设计课程一样，在注重理论学习的同时更强调对于实际操作能力的掌握。从走访的情况来看，各高校的培养目标会根据产业课程设置的不同而有所区别。清华大学美术学院将展示设计设置在了工业设计专业，因此在培养方面主要以解决展示设计的内部技术合理性，西安美术学院则将展示设计安排在了设计系，因此它的培养目标更强调方案设计的艺术感与设计性。

1.2课程安排不合理

展示设计是一门多学科交叉的综合设计门类，在学习课程之前必须有设计基础和计算机辅助设计等课程基础。目前国内很多院校在课程的前后逻辑设置上各不统一，有些室内设计的基础课甚至安排在展示设计之后，这必然影响学生的学习效果，因此课程的前后顺序安排必须遵循一定的学习规律，如本末倒置势必会影响到学生的吸收和理解，甚至影响学生最终作业的完成。

1.3实践教学不足

所有的设计类课程在讲解理论的同时要更注重学生实践能力的培养，展示设计课程也不例外。但目前很多高校在课程教学方面还依然停留在书本到书本、理论到理论的传统阶段，因此学生在学习中往往都是以被动接受为主，缺失主观能动性，其动手实践能力更是没有得到很好的锻炼。

2展示设计教学改革

面对当前的展示设计教学体系，四川传媒学院作为独立学院，在吸收和学习国内其他院校课程设置及培养目标的同时，更应结合学院的自身特色探索出一条适合自己发展的新模式，以培养更多适应市场、符合社会需要的专业人才。因此在课程的教学设置上，我们在经过调研总结后结合四川传媒学院的办学特色及优势，对展示设计的教学进行了如下尝试：

2.1确立应用型人才的培养目标

院校的人才目标应该是以市场为导向的，培养出社会满意的学生是每个院校的目标。在科教兴国、人才强国的战略背景下，我国社会对“宽口径、厚基础、应用性、复合型、一专多能的具有创新精神的高素质人才”的需求急剧增加。因而对于展示设计人才的培养，不应是仅仅满足于掌握相关的理论知识，而是应该从学生的动手能力、实践能力、工作能力入手，培养具有高素质的应用型人才。

2.2课程体系的设置应注重科学性

展示设计属于环艺专业的核心专业课，因其对专业知识以及软件能力的要求较高，因此课程设置在大三学年进行。但因为展示设计综合性强，要求学生在学习课程前必须具备一定的基础理论知识，如室内设计原理课、专业制图课、效果图技法课、装饰材料与施工工艺等课程，除此以外，还应具备一定的平面设计以及产品设计能力。所以在课程的设置上，需要将空间设计的相关基础课程教授完毕，使学生在空间理解方面建立一定的概念，因为任何相关课程知识点上的缺失都将会影响学生对展示设计课程的理解与掌握。同时软件操作培训一定要先于展示设计课程讲解，如果连制图工具都没掌握，势必影响学生的创作表达。

2.3加强实践教学，引入实战模拟

在实际的教学活动中，因为场地条件、硬件设施、师资队伍等问题，学生的实践环节往往不能达到适应公司工作流程的程度，而这对学生未来就业的影响恰恰是最为重要的。因此，在教学环节加强学生的实战模拟便尤为重要。改革实践中在保留传统教学中老师关于课程理论知识讲解的同时，在后期的学生实践阶段，按照公司的实际操作流程，此时的老师转换为“客户”，在按照教学大纲确定设计的基本框架，学生以小组的形式来完成整体展示设计的前期策划方案，然后学生内部对每个小组的前期方案进行自评，让学生在互相指正与讨论中逐步加强对所学知识的理解；确定前期策划方案后，小组成员分别按照各自小组提出的策划方案完成各自的设计方案，最后由“客户”老师指导其修改、完善直到最终完成整体方案。通过此方法可以让学生尽快地了解和适应当前市场中的设计流程，为他们未来就业提供了很好的帮助。

2.4提高任课教师业务素质

展示设计是一门综合性强、应用类广、交叉学科多的课程，这就要求讲解知识的老师必须具备较高的业务素质，能够及时把握最新的研究动态，准确掌握最前沿的设计理念和最尖端的设计技术，只有这样才能在教学过程中及时纠正出现的问题。因此高校在师资建设方面，应加大在资料书籍方面的投入，让学生走出去的同时让老师也要走出去，去外面了解最新的设计理念及动态。除此以外，高校还要加强老师与社会公司的合作与联系，让老师参与短期的培训等活动，以此获得更准确的市场变化信息。

3结语

展示设计是一门对实践能力要求很高的综合性课程，教师在教学过程当中不应局限于传统的理论教学，而是应更注重学生的实践动手能力培养；为学生创造更多的实践机会，在教学中引入模拟训练甚至实战项目，这一定会对学生未来就业起到极大的帮助。这样高校培养的人才才能真正适应市场、让社会满意。

作者：姜一 单位：四川传媒学院 艺术设计与动画学院