小学英语课堂有效性教学的策略

【前言】小学英语课堂有效性教学的策略由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。所谓语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，将所学习的单词、词组、句型等零散的知识放入到合适的语段中整体理解和学用，展现给学生完整的语言概念的教学模式。 三、文本再构是进行语篇教学的关键 文本再构就基于教材和学习对象的原有知识水平把教学内容重新组合的...

有效性课堂已成为教育工作者关注的热点。课堂教学的有效性，是评价课堂教学质量和教学效果的重要指标，它要求每一个教师超越一般的共同的技术，不断地反思自己的日常教学行为，帮助学生在有限的时间内获得更多的知识、进步。

一、有效的备课是展开有效语篇教学的保障条件

1.制定好教学目标。四十分钟，对于乐教乐学的老师和学生来说，是非常短暂的。教学目标，是教师开展教学的指南针。对于课堂所需实现的目标，教师心中要有数。以增强教学的针对性，目标太大，就可能一个目标也抓不住，相反地还会增加难度；目标太小，最终难以完成任务。

2.选好教学内容，收集、整理、利用多媒体资料信息。备课时，要根据教学内容和学生实际来确定教学目标和重难点，然后再确定新课导入方式方法。比如，在三年级上册Unit 2 教授关于五官的英语名称时，可以根据班级掌握的情况增加“hair”的教学。在教六年级上Unit 2 Part B Let′s learn 的内容时，教师可以加入句型 “Where is the…？”或“How can I get to…？”来进行渗透。

二、语篇教学的实施策略

所谓语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，将所学习的单词、词组、句型等零散的知识放入到合适的语段中整体理解和学用，展现给学生完整的语言概念的教学模式。

三、文本再构是进行语篇教学的关键

文本再构就基于教材和学习对象的原有知识水平把教学内容重新组合的过程。首先，每位老师所面对的教学对象不同，所以我们要针对不同的教育对象对知识的不同需求要对文本进行再构。其次，为了提高学生的学习情趣，找到顺应学生学习知识的兴奋点，把某些学生感到枯燥的知识再构成他们喜欢的文本，从而提高课堂的有效性。再次，老师可根据自己的擅长之处来对教材的内容进行合理的再构，使之能够更好的驾于课堂，达到更好的教学效果。因此，对文本再构要基于以下几个因素，才能更好的促进语篇教学的发展。

1.基于文本情况再构。文本本身的情况是不一样，有些是单词，对话，短文或故事。根据不同的文本情况，教师进行不同的文本再构。比如，有些单词内容比较零散，教师可以通过寻找一个chant，将这些内容整合起来，既可以学单词，又可以学chant，两者兼得。还有一些故事内容都是叙述形式的，比较枯燥，教师可以在故事的内容中适当加入一些对话，让整个文本内容活泼起来，提高学生的情趣。

2.基于学生情况再构。每个班级的学生情况是不一样的，有些孩子性格比较外向，喜欢模仿和表演，而有些孩子性格比较内向，比较喜欢倾听。面对前者，教师在文本再构时可以多增加一些比较活泼的学生活动，让学生表演对话等，发挥他们的优点。而面对后者，教师比较适合选择一些听读，演绎的内容，充分发挥这些孩子的特长。

四、利用多媒体技术，创设语篇教学的情境

1.多媒体在语篇教学中的应用。巴甫洛夫曾经说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋度。”多媒体技术可以给学生大脑皮层多层次、多部位的刺激，因此对学生的学习产生了多种激发作用，有助于学生生动活泼、主动学习，达到开发智力，能力培养，陶冶情操，提高教学质量的作用。

2.网络环境下英语教学的模式。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。教学模式是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动筐架和程序。它是教学理论的具体化，是直接面向和指导教学实践，具有可操作性的，是教学理论与教学实践之间的桥梁。

五、营造宽松的学习氛围，采用多样的教学方法，激发学生学习兴趣

小学生刚接触英语，对英语有些陌生，有些新奇，又有些胆怯。如果教师刚开始的英语课就是整天背诵、默写、一遍又一遍地操练，那么学生对英语的新鲜感就会荡然无存。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。所以我们教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动一切能激发他们自主学习、合作探究的积极因素，把紧张的学习过程变为愉快的学习活动。

1.多样的教学方法。小学生集中注意力时间不长，所以教师在课堂上应经常变换各种教学方法吸引学生的注意。如：表演法、肢体法、游戏教学法。英语游戏不同于普通的游戏，它主要是让学生掌握英语知识，提高学生运用英语的灵活性。常见的课堂英语游戏有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等。

2.课堂教学中游戏的作用。首先，游戏教学要有实效性。在课堂教学中采用游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏结束时，必须体现这一效果，达到设计的初衷。教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。

其次，游戏要有实践性。主要体现在两个方面：即游戏的规则要有激励性、可控性和游戏的过程要重视参与性和合作性。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生产生好好学习的愿望。