浅谈提高中学生作文水平的有效路径

摘要：长期以来，写作水平偏低都是制约学生发展的重要方面，导致其成绩偏低，书面表达能力不足，影响学生的学业和书面交流。鉴于此，应该对高中学生语文写作中存在的问题进行分析，探索提高写作水平的有效路径，提高学生的作文水平。

关键词：高中学生；作文水平；提高途径

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0074-01

无论是传统的应试教育，还是现今的素质教育，作文都是高中语文不可缺少的组成，是对学生的语文知识和应用能力的整体考察。然而，作文与语文的听、说和读不同，需要学生具备相当的语文基础和写作技巧，这需要老师给予相应的引导和支持，单纯依靠学生自己领悟是无法实现的。

1.当前高中学生作文写作存在的主要问题

1.1对学生的写作期望过高。对于作文的评判应该从学生的整体水平出发，给予适当的评价，不能过于苛责。当前的许多语文老师对学生的写作期望过高，衡量的标准是以自身的语文素养为基准的，由于生活阅历和语文积累的巨大差距，学生中鲜有能匹敌老师的语文素养的，导致绝大多数的作文得不到老师的肯定，这导致学生的学习自信心受到影响，丧失对语文写作的学习欲望，影响教学的开展。

1.2作文写作缺乏现实生活的支撑。处于安全、管理等方面的需要，当前的高中大多采取封闭式管理，学生被局限于校园之内，过着 "二点一线"的生活，其生活环境极为单一，造成学生的生活阅历不够丰富，这导致学生在写作中缺乏相应的生活素材和情感体验，只能通过模仿他人或生憋硬造，拼凑出一篇文章，其写作水平可想而知。这是当前高中教育的大环境造成的，亟需改善，否则将导致学生与现实生活产生严重的脱节，不仅影响学生的写作水平，还会对学生的生活适应性产生影响。

1.3缺乏对学生写作应有的尊重。无论写作的水平如何，都是学生辛勤思考的结晶，应该给予应有的尊重，在此基础上对学生的写作技巧进行点拨，从而实现学生写作能力的提升。而非当前许多老师所做的，对水平较低的作文进行挖苦、讽刺，甚至当场撕毁，对学生的自尊心造成极大的损伤，对语文写作产生厌恶和恐惧心理。究其根源，老师错误的心理状态是造成该局面的主要原因，缺乏对学生付出的尊重和对教育职业的责任心，是当前许多老师应该反思的关键问题。

2.提高高中学生作文水平的具体路径分析

2.1转变师生对语文写作的态度。由于老师和学生自身的原因，许多学生对写作存在自卑心理，缺乏自信心，导致写作难的局面难以改变，影响学生的成绩提高。鉴于此，应该从老师和学生两个方面入手，改变对语文作的态度。首先是学生方面，写作是将所思、所想、所感用一定的叙述手法给予表现，学生应该认识到写作的目的，掌握写作的基本技巧，具备相应的写作能力。有了一定的基础后，学生才能做到胸有成竹，遇到具体的写作不恐慌。其次是老师方面，应该对学生的学习抱有宽容的态度，容忍学生的"幼稚作品"，不能以专业视角进行评判，给予学生正面的鼓励和适时的点拨，帮助学生克服写作难问题，写出较高水平的作文。

2.2引导学生进行阅读和摘记，积累写作素材。阅读是学生了解社会、认识世界的重要手段，通过大量的阅读，不但可以丰富学生的人生阅历，还能够学习到一定的写作技巧，对于学生写作水平的提高有极大的帮助。然而，高中生的时间较为紧张，能够用于阅读的时间极为有限，如何提高阅读的有效性成为高中作文教学的重要内容之一。老师应该对学生的阅读内容进行甄选和限定，选择内容丰富、技巧性强的文章作为学生的主要阅读内容。此外，还应该考虑课内阅读和课外阅读相结合的问题，积极发挥阅读对语文教学的促进和帮助作用。

2.3丰富学生的情感体验。写作应该是以抒发真情实感为主要目的的，切忌无病。然而，当前的大多数学生生活环境单一，缺乏丰富的生活体验，导致其写作时缺乏相应的生活阅历和情感体验，导致写作缺乏素材，自然写不出具备真情实感的文章。鉴于此，应该采取多种措施丰富学生的情感体验。具体来说，首先是借助主题活动、社会实践等形式，拉近学生与社会的距离，使其能够亲身感知和体验社会中的各类事物，激发学生的情感；其次是借助视频、影片等形式对学生进行教育，实现学生视野的拓展，为其写作积累相应的素材。此外，还应该注意优秀文章的推荐和阅读，鼓励学生对文章进行"细品"，理解作者的内心情感并转化为自身的情感感悟。

3.结束语

总体而言，作文水平的提升非一日之功，应该在日常的教学中给予重视，督促和指导学生形成重视日常积累和写作的好习惯，逐步提升学生的写作水平。

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