浅谈初中思品教学中学生主体作用的发挥

【摘要】随着新课改的不断深入和社会对人才素质要求的提高，作为一门综合性学科初中思想品德，在学生的成长中有着举足轻重的作用。但在学生心里思想品德课往往和枯燥、无味、繁杂这样的词汇联系着。面对新教学理念、太多的教学方法，对怎样渗透和选择感到盲然，不知从何下手。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，是思想品德课正常有序开展的关键，影响这门新课程日后的发展。

【关键词】思品课教学 新课程 主体性作用 激发兴趣 课堂效率

随着新课程改革，初中思想品德新教材以崭新的面貌展现在师生面前。教材的版面设计新颖活泼，教材的内容体系丰富多样，教学内容与实际生活紧密联系，语言优美动听，富有感染力。本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。下面结合我的教学实践，简要谈谈我对新课程理念下初中思品课教学中发挥学生主体性作用的一些思考。

1.生动的导入是激发学生学习兴趣的关键

如何上好一节思想品德课，一直以来是我思考的重点，以为备好课就可以上好了。虽然每次都认真备了，但是一到上课课堂的教学效果往往不够理想。比如学生不想学习，“身在曹营心在汉”,或者有些学生什么都听不懂。出现这些现象往往是导入时不够生动，不能吸引学生激发学生的学习积极性的结果。导入的方法有很多种，要根据不同的教学内容选择不同的导入方法才可以收到好的教学效果。下面我介绍自己比较常用的几种导入方法:

1.1 歌曲导入法。教师在导入新课时通过播放一段与新授内容有密切联系的音乐来创设情境，激发、感染学生，激活学生思维，让他们迅速进入新的教学氛围。

1.2 故事导入法。教师在教学过程中根据教学实际讲述一些生动有趣的故事，以引发学生的兴趣，使他们积极主动地投入到新课的学习中来。

1.3 小品导入法。对于整天被“圈养”在教室、足不出户的学生,在他们刻板单调的学习生活中适当插入小品，可以释他们生的紧张心理，不失为诱发学生学习兴趣、调节学生情绪的难得的“调味品”。

2.好的导入是成功的一半。如何教授新课，教学方法就是这节课是否成功的主宰

要收到好的教学效果，教学方法非常重要。教学方法有很多，要注意根据教学内容和学生的实际情况来实施教学方法才会收到好的教学效果。学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了一定的感性认识之后，让学生进行操作实践，展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。

3.有特色的课堂作业帮助学生巩固新知

3.1 计趣味性作业。苏霍姆林斯基说:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担。”用趣味性作业调动学生的兴趣,使其成为作业的内驱力，让学生在参与作业全过程中有着快乐的情感体验，变“要我练”为“我要练”。教学中，有趣的学习材料能调动学生学习《思想品德》的积极性。

3.2 实践性作业。思品源于生活，又必须回归于生活。《思想品德》课标积极倡导学生在“做”中学，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，目的就是培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为此，新课程下的思品作业要真正成为培养学生创新精神和实践能力的载体，要成为培养学生团结协作和社会活动能力的重要途径，必须要特别关注生活性作业的设计。

教无定法，培养学生学习兴趣的方法很多。日常教学实践中，我们要充分挖掘身边的各种教学资源，运用多种形式呈现教学内容，积极提升课堂品位，使思品课鲜活、丰满、多姿多彩，这对发挥学生在教学中的主体作用是行之有效的。教学过程中，教师充当了指导者、促进者的角色。因此，教师应为学生创设学习兴趣，有效地激发学生的学习动机，让学生发挥主体作用，积极主动、生动活泼地参与教学的全过程，收得事半功倍的效果。

参考文献

［1］ 廖娜. 明天,我怎样面对. 今日中学生 , 2008,(30).

［2］ 李凤玲.怎样让主动学习成为习惯. 文教资料 ,2008,(13).