谈如何提高班级管理的有效性

在班级管理中，每个人都有自己的理念和方法，提高班级管理的有效性是班主任工作的重中之重，我们在多年的班主任工作中，经过不断积极地学习、总结和探索，有一些心得和体会，现总结出来与大家交流，期望起到抛砖引玉的效果。

一、正能量的培养

“正能量”本是物理学名词，而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德・怀斯曼的专著《正能量》，其将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力，“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签，它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。在班级管理中，学生正能量的培养与渗透，是决定班风好坏的重要一环.对于这一点，我们的做法如下。

1.公平公正地对待每一个学生

不管该生是否有背景、社会关系，教师做事应对事不对人，既然选择我班，就应该服从我班的管理制度。在开学之初，我就对全班学生说，我班没有任何特殊政策，不管你的父母是干什么的，都一视同仁。

2.建立激励制度

我班每个月都要选一个优秀小组，并给予适当的表彰；通过班会活动，表扬表现好的学生，引导其他学生向他们学习，培养学生的正能量。例如，在体育节上，我班的王某、郭某等学生，为班级赢得400元班费，运动会过后，我在班会中对他们进行了及时的表扬，也肯定了其他学生的后勤工作，大家都很受鼓舞。

二、气场的作用

气场的作用，是不可忽视的。刚接手新班时，我的心里真的有一点沮丧，包括我的科任教师，因为分班成绩在前列的学生非常少，学生也来问我，是不是我们班不是重点班。面对这一切，我有一点灰心，而开学不久，正好校长安排一个学生到我班，我赌气说，我班坐不下了，他说，想办法都要安排下，另一方面，他可能感觉我是赌气说的话，于是他开导我说，先把气场给烘出来。接着我一边做科任教师的工作，一边鼓励学生树立目标。通过全班各科教师的共同努力、辛勤付出，学生的学习成绩不断地进步，我逐渐看到教师和学生脸上的微笑。所以，尽管工作比较忙，但有科任教师的支持，我心里觉得很踏实。方老师一考完试，就急不可待地要求分析学生情况，他荣获了我班学生颁发的中年组帅哥奖；黄老师获得我班学生颁发的最美丽语文教师奖等。

三、班规的灵活变化

俗话说，没有规矩，不成方圆。班规是班主任管理班级和教育学生的基本依据，在制定班规时，我们制定了“顺”、“细”、“全”、“人性化”的基本原则。但我们认为，在执行班规时，不能太古板、太教条，因为我们面对的是一群活生生的个体。社会在发展，学校的评价制定在改变，学生的思维也在变化，我们也必须与时俱进，对自己定下的班规进行修订，以便适应学生的发展，而不能墨守成规。例如，我班对学生的评价制度，由原来的班主任个人评价，转换为学生学习小组评价和全班评价，责任制由一个人承担转换为小组承担。

四、对违规违纪学生的处理

对于违规违纪的学生，确实让人生气，但是，转换一下角度，正是由于违纪学生的存在，才会有班主任这个岗位。因此，问题学生的存在，恰好体现了我们班主任存在的价值。我们曾到山东昌乐二中学习班级管理经验，回来后，我就试着用学习到的班级自主管理的方法管理班级，结果，那周还未到星期五，我班就收了4张违纪情况通知单，我当时比较心急，及时召开了一次班会，但我没骂学生，只是说了一句，谢谢我们违纪情况通知单上的同学，是你们让我感到了我作为一名班主任的价值，我看到，有的学生已经低下了头。班会过后，这些学生都比原来表现好了，一般情况下，骂学生不会起作用，但如果学生犯了错误，我们要不放过及时教育的机会。

总之，在班主任工作中，只要我们辛勤耕耘，不断总结，一定会有收获，我们将在今后的工作中，继续探索，再接再厉，争取在班主任工作中，更上一层楼。