浅析生本教学背景下的高中英语阅读教学

摘 要：英语是高中学习中非常重要的学科，随着生本教育理念的提出和发展，在高中英语教学中，许多教师也开始利用生本教育的教学观念来进行阅读教学，从而提高学生在阅读课堂上的地位，提高学生的阅读能力。对生本教育背景下的高中英语阅读教学展开了讨论。

关键词：生本教学；高中英语；阅读教学

在教学过程中使用生本教育的理念可以有效地提高学生在课堂上的积极性、主动性，从而更好地提高学生的学习效率，因此在教学中，老师应该加强对生本教育观念的认识和应用，从而更好地提高教学效率。所以，在高中英语的阅读教学中，教师应该如何在生本教育的背景下开展教学呢？

一、生本教育的基本剖析

生本教育是由郭思乐教授提出，经历了多年的发展，已经遍及全国多个地方，得到社会大众的认可，那么生本教育的理念到底包含了什么内容呢？首先，生本教育是一个全新的教育理念，与之前的“师本教育”有着完全不同的教学观点，“生本教育”是指老师的教学应该是根据学生的好学而设计的，也就是说老师的教学计划以及教学策略都要围绕学生来开展。所以，生本教育注重学生在课堂上的主动性、积极性以及自主学习A能力。除此之外，生本教育还注重学生在课堂上的情感，在课堂上应该致力于提高学生的学习兴趣以及提高学生之间、师生之间的交流。

二、生本教育背景下的高中英语阅读教学策略

1.提高学生在英语阅读课堂上的学习兴趣

阅读是英语的重要组成部分，由于我们目前还是应试教育制度，因此学生的英语阅读能力是非常重要的，所以在生本教育的背景下，要想更好地提升学生的英语阅读能力，老师就要想办法提高学生在英语课堂上的阅读兴趣。阅读课堂也可以是丰富多彩的，具体的教学设计如下：

（1）在导入教学中，老师就可以先让学生自主阅读指定的文章，所指定的文章应该是有争议的文章，比如说讲解两种不同观点的文章。

（2）阅读完毕后，学生就要根据对文章的理解，将文章中所提到的观点列举出来。

（3）然后老师就将全班分成两组，每一组分别代表文章所说的一种观点，可以将两组分别命名为正方和反方。

（4）那么正方和反方就要根据自己的生活经验、知识积累以及文章里面的介绍来进行辩论。

（5）老师和学生都作为裁判，老师所评定的分数占总分的60%，学生评定的分数占总分的40%，比如对于正方，老师所评定的分数是90分，学生所评定的分数是85分，那么正方的总分是88分。

（6）然后再根据总分来判别本次辩论赛的冠军。

通过这样的阅读方式，不仅可以有效地引起学生在课堂上的学习兴趣，还能有效地提高学生对于文章的理解，提高学生的阅读能力。

2.建立小组合作的学习方式，提高学生之间的学习、情感交流

“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”，这里也说明了合作的重要性，因此在高中英语阅读课堂上，为了更好地体现生本教育的理念以及提高学生的情感交流，提高学生的阅读能力，老师就应该开展小组合作学习的方式。具体的教学设计如下：

（1）在学习Unit 1 School life时，老师就可以让学生以小组合作的方式来进行学习。

（2）首先，老师针对School life里面的文章内容提出不同的问题，但是这些问题的答案都可以在文章里面找到，有些问题的答案是课文的原文，但是有些答案需要根据自己对文章的理解而

总结。

（3）然后就对全班进行分组，分组应该具有科学性、合理性，每个小组都应该有英语能力比较强的学生以及英语能力比较差的学生，这样才能更好地提高学生的阅读能力。

（4）然后在规定的时间内，每个小组就要完成老师所布置的问题。

通过这样的教学方式，首先可以加强学生之间的交流，在阅读过程中如有遇到不懂的单词或者词组、句式可以相互请教，从而更好地提高学生的阅读能力；其次，可以提高学生的相互合作精神，在完成老师所布置的问题的过程中，学生之间就会相互合作，从而提高相互之间的情感；第三，通过这样的学习方式，可以提高学生的英语阅读能力，因此在完成老师的问题的过程中，并且在多次练习的情况下，学生就会总结出相应的阅读技巧，比如先阅读问题，然后带着问题来阅读，在阅读到与问题相关的内容就用笔画出来，做上标记，还有学生之间还可以相互分享自己的学习方法，所以说建立小组合作的学习方式是可以有效地提高学生的英语阅读能力的。

3.增多学生的自学时间，提高学生的自主学习能力

在高中英语阅读教学中，为了更好地体现出生本教育的理念，体现出为学生好学的教学设计理念，在阅读教学中，老师就应该做到少教多学，或者做到不教而学。所以，在高中英语阅读课堂上，老师就要延长学生在课堂上的自主学习时间，但是学生的自主学习并不毫无目的，因此具体的教学设计如下：（老师需要花费比较大的精力）

（1）首先，老师要将全国各地最近五年内的高考英语阅读题目收集起来。

（2）然后，老师就对这些题目进行分类，比如可以根据内容来进行分类，生活类、科技类、自然类等等。

（3）在高中英语阅读的课堂上，老师就将这些文章发放到学生的手中，然后再让学生根据自己的兴趣爱好来进行自主选择

阅读。

（4）在阅读的过程中，老师就要要求学生将自己所阅读的每一篇文章的中心内容都列举出来，并且写上自己的读后感。

通过这样的学习方式，可以有效地提高学生对全国各地阅读高考内容的认识，提前适应高考的难度，从而更好地提高学生在考试过程中的阅读效率，提高学生的答题正确率。然而由于阅读量比较大，因此这样的教学方法应该从高一开始，这样才能更好地锻炼学生的阅读能力，提高学生在考试过程中的答题效率和准确性。

总而言之，要想在高中英语阅读教学中体现出生本教育的教学观念，提高学生的阅读能力，老师就要在教学的过程中加强对学生的了解，这样才能更好地根据学生的学习情况、学习特点来改善或者创新教学策略，从而更好地提高高中英语阅读教学的效率，更好地提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]武秀梅.新课改背景下高中英语阅读教学的调查研究[D].河北师范大学，2013.

[2]李娟.高中生英语阅读能力调查分析[D].山东师范大学，2014.

[3]田海霞.新课程背景下生本教育在高中英语教学中的应用[J].新课程研究：基础教育，2010（08）：78-79.