高三学生英语词汇水平研究

【前言】高三学生英语词汇水平研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。研究对象为安徽省蚌埠市一所高级中学高三年级5个班的205名学生。在这205名学生中，文科学生为81名，理科学生为124名。这些学生的平均年龄为18.11岁，最大的21岁，最小的17岁。其中男生100名，女生103名（共有2人未注明性别）。 研究工具采用南京师范大学外国语学院马...

[摘 要] 本文对高三学生的英语词汇水平进行了多层面、多因素的实证研究，并进行了相应的分析。

[关键词] 认识词汇 熟悉词汇 词汇水平

一、课题的由来

英语词汇是教学研究的重要内容，它对于教学目标的确立、教材的编写、教学组织与考试具有客观指导意义，也是英语学习者衡量自己学习进步与否的一个重要标准。为了了解我国高中学生的英语词汇水平及其相关因素，我们以高三学生为研究对象，对他们的英语词汇水平进行了多层次、多因素的研究。本课题的研究问题是：1、高三学生目前的英语词汇水平如何？2、文科与理科学生在英语词汇水平上是否存在差异？3、不同性别的学生在英语词汇水平上是否存在差异？

二、研究设计

研究对象为安徽省蚌埠市一所高级中学高三年级5个班的205名学生。在这205名学生中，文科学生为81名，理科学生为124名。这些学生的平均年龄为18.11岁，最大的21岁，最小的17岁。其中男生100名，女生103名（共有2人未注明性别）。

研究工具采用南京师范大学外国语学院马广惠教授提供的词汇测试卷。词汇测试卷涉及Paul Nation制作的词汇表中的998个常用词汇、987个次常用词汇、570个学术词汇，共2555个单词。词汇测试卷共测80个词汇，其中第1—31个词选自998个常用词汇，32—62个词选自987个次常用词汇，63—80个词选自570个学术词汇。数据的收集于2012年4月份完成。测试随堂进行，测试时间为25分钟，处理和分析数据使用的统计软件为SPSS（社会科学统计软件包）。

三、研究结果

从“词汇测试的描述统计结果”和“学生词汇水平的推测统计结果”显示，在认识词汇层面上，学生的平均词汇量为1045.39词，最低水平为256词，最高水平为1728词。熟悉词汇量为平均为1045.39词，最低水平为0，最高水平为832词。学生在认识词汇量上存在的差异（SD=307.043）明显高于熟悉词汇上存在的差异（SD=137.272）。从总体上来说，高三学生的英语词汇水平，平均为1205.39词，占总词汇量的47.2%。在常用词汇层面上，学生的平均词汇量为768.0439词，最高水平为961词，最低水平为248词。在次常用词汇层面上，学生的平均词汇量为311.6634词，最高水平为775词，最低水平为0词。在学术词汇层面上，学生的平均词汇量为95.1171词，最高水平为372词，最低水平为0个词。

不同科别学生的英语词汇水平同样存在差别。在总词汇量层面上，文科学生的平均词汇量为1268.82，理科学生的平均词汇量为1157.22，文科学生的总词汇量比理科学生多35.566词。文理科学生的内部差异均很小（SD分别为12.462、12.690）。经T检验显示，文理科学生在总词汇量、认识词汇量、熟悉词汇量上均存在显著差异。

不同性别之间，学生的英语词汇水平也存在着显著性差异。T检验的结果显示，男女生在英语词汇水平上存在着显著差异，无论在认识词汇量、熟悉词汇量、词汇总量上，女生均高于男生；男女生在英语词汇水平上的差异主要表现在认识词汇量（t=25.883，p=0.000）和词汇总量（t=29.892，p=0.000）上。

四、分析讨论

新课程标准规定高中英语词汇量应达到3300词，而本研究的测试结果表明，所有的学生都未达到这一标准，学生词汇量最高的为2016个单词，最低的仅有256个词汇。学生词汇量较低，原因可能是高中学生在日常英语学习中对词汇只是死记硬背，缺乏相应的记忆方法，故收效甚微；另一原因则是教学活动过多地把重心放在教授语法上，对词汇教学未给予足够的重视。这就要求高中英语教师在课堂教学中从需要入手，针对不同的词用不同的教学方法，如分类法、联想法或二者并用，同时还应在词汇学习策略上给学生以指导，使学生的词汇学习收到事半功倍的效果。

文科学生的英语词汇水平高于理科学生的英语词汇水平，有可能是在分科之前就已形成这样的差异；也可能是英语被大部分学生认为是属于文科范畴，一些学生因为英语成绩不好才选学理科；另一种更大的可能是文科学生花在英语上的时间较多且善于采用各种词汇记忆策略来记忆单词，有意识地扩大自己的词汇量。通过访谈我们发现理科学生则把大部分精力放在数学、物理、化学等课程上，用在英语上的时间较少，因此词汇水平也较低。

女生的词汇水平高于男生，这一发现与国内其他一些研究的结果一致，进一步支持了女性在语言学习方面优于男性的说法。

需要指出的是，我们的调查也存在一定的局限性。本研究的一个主要不足是缺乏定性研究，同时我们调查的对象仅是安徽省一所高级中学的一个年级，其调查结果是否能推广至其他高级中学，还有待进一步验证。

[参考文献]

1.陈 辉《非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略——一份分析词汇学习策略的调查报告》[J]（《外语教学》2000.6）

2.邓昭春 曾中平《本科生英语词汇量调查与教学思考》[J]（《外语与外语教学》1998.10）

3.桂诗春《我国英语专业学生词汇量的调查与分析》[J]（《现代外语》1985.1）

4.外国语学院英语测试中心《建立分级词汇，调查学生词汇量》[J]（《外语教学与研究》1986.3）