高三英语复习中的困境及对策

摘要：高考英语侧重于对语言能力的考察，传统英语教学面临些许困境。找出解决困境的有效策略，可以提高学生的英语复习效率，对决战英语高考具有重要意义。

关键词：高三英语复习 困境 对策

高三英语复习，既是高中教学中的重要节点，又对高考总成绩有着极大影响。近几年，高考对英语的考察侧重于语言能力的运用，但传统的英语教学却面临着些许困境，找出解决当前困境的有效策略，不仅可以提高学生的英语复习效率，扩大英语知识面、提高英语学习兴趣，而且对决战英语高考具有重要意义。

一、高三英语复习困境

高三英语复习课，既能提升英语教师的教育教学能力，也对学生今后的学习，尤其是对他们的后续发展起着至关重要的作用。然而，面临高考英语形式和内容的多样化，传统的高三英语复习却面临着诸多困境，已不再适应当前的高考形势。高三英语复习过程中，面临的主要问题主要有以下几个方面：

1、由于高三英语复习是对原有高一高二英语知识的复习，这些英语知识对于优等生而言，已经没有了新鲜感，也就对再次复习失去兴趣。这些学生提不起复习的兴趣，他们认为这种复习对于自身能力的提高没有意义，只不过是重复过去的一套，不会达到他们所想要的质的效果。

2、虽然这种复习对于优等生而言没有意义，但对于中等生和差等生却是另一番天地。在接受这一轮复习时，不会的内容还是不会、似懂非懂的内容还是老样子，他们的印象就是把课文和单词又翻读了一遍，实际学习效果很不理想。

3、带领复习时，有的教师根本找不到重、难点，只是简单地将课文、单词和语法串讲一遍。而且，遇到所有问题统统再讲一遍，复习过程成了核对答案的过程，根本没有重难点可言。有的题目只是简单的一带而过，既缺乏深度与横向联系，又忽略了学生的接受情况与心理感受，造成学生对难题仍旧没弄清楚，复习效果可想而知。

4、在复习课上，老师对每题都展开系统的总结，细化分明。其后果只能是让学生忙于抄写板书，往往是课题讲完了，课也上完了，学生复习也结束了，留给学生自己思考的时间很少，更没有及时练习巩固的机会，复习效果也就不会理想。

二、高三英语复习的有效策略

针对复习过程中面临的上述困境，笔者尝试着在立足于熟读课文和单词的基础上对传统复习方式方法进行改革，以飨拼搏在英语教学一线上的同仁们。具体做法表现在以下几个方面：

1、立足基础知识。适度深挖潜力

和汉语一样，英语同样属于语言类学科。了解了英语的这一特性，复习就有了大体的思路。首先，依据新课标，以《考试大纲》为指导，立足于课本基础知识，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，使之条理化、系统化。其次，对基础知识有了牢固的基础，接下来就需要把知识精细化，其目的就是为了避免“喧宾夺主”的现象，因为学生才是课堂的主体。精细化的做法就是既让优等生“吃饱”，又有新鲜感，让差等生又能听得懂。每节课，着重挑选几个词进行适当的挖掘，比如：在英语和汉语使用上存在较大差异的、课本上没有且生活中有经常用到的。

2、注重总结归纳。构建知识网络

任何知识都是从一点一滴积累起来的，英语也不例外。从初中就开始接触学习英语，英语的学习都是孤立的、零散的，而英语高考是对6年英语知识的综合运用。所以，将所有学到的英语知识点进行网络化、系统化，从而让学生更容易掌握、运用它们。比如：一个词语既可以当名词，也可以当副词，还可以当动词。这时就需要将其涉及到的所有用法、语法一一进行对比讲解，建立起以某个词语为中心节点，所有涉及到该词的用法为框架的网络。

3、进行词语比较，实现总体突破

语言类学科的重中之重就是词语，而词语的难点又在于词义辨析。在日常学习和高考英语中，这种题型难倒了很多学生。甚至在日常教学中，老师讲了很多遍，但在考试中还是出错。突破这一复习难点的方法主要是：老师课前搜集大量材料，进行充分备课，将“讲解――练习――巩固”的过程不断进行反复练习，这一过程后就能掌握它们的不同用法。

4、强化专项习题。打牢知识基础

每个学科都有备课组，每个教师又有自己的教学方法，配合教学模式的改变，可以将每个英语老师的强项发挥出来，根据语法、句型、名词复数、基本词型变化、词组翻译、句型转换、根据提示翻译短文、根据提示翻译单句、单句改错、单词拼写、单项选择等，每个教师负责编写一部分试题，对学生进行专项训练。然后再编写综合性的试题，进行模拟考试，从而打牢知识基础。

基于上述解决高中英语复习困境的有效策略，让学生牢固掌握基础词汇可以增强学生的成就感，激发学生的学习欲望，让学生产生强烈的学习动机。俗话说：“九层之台，起于累土。”牢固的基础知识是有效提高英语复习效率的基石，通过扎实的词语学习既可以让优等生从中发现不足，又可以让差等生找到自信并得到提高。总之，有效的复习策略才是取得英语高考优秀成绩的法宝。