自信,从音乐课堂开始

新课程实施的主渠道在课堂，新的课程理念能否落实的关键也在课堂。而音乐课，通过我们的音乐课堂教学，能很好地帮助学生提高自信心，拥有良好的心理素质，充分展示学生的生命发展轨迹。

一、真心赞许，音乐美化心灵

1.分层励进，体验成功

自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，我发现很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，像在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么，如何能让学生热爱音乐，自信地歌唱呢？每当学生学会一首歌后，我会用大量的时间让他们表演唱、自己创编动作、扮演各种角色，我把讲台提供给学生作为他们的舞台，学生表演结束，我让他（她）们大声地喊：“某某某，是最棒的！”每当这时，学生都显得异常兴奋和自豪！慢慢地，他们的积极性提高了，参与性也提高了！对于那些不敢唱的学生，我就激励他们向我挑战，他们唱一首我就唱一首，于是那些胆小的学生在其他同学的鼓励下也能当堂表演了。对于这些缺乏自信的学生，真诚地赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情。我总是仔细寻找、发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。有一次，一个学生举手表演，唱了一句就不唱了，因为她唱得很小声，其他学生听不见就起哄了，她唱不下去了，脸憋得通红。于是我说：“你能举手并且站起来，已经很棒了，下次的音量只要比这次大一点就可以了，好吗？”然后，告诉其他学生，能大胆举手，站起来表现自己就很值得表扬，不管他表现得怎么样，我们首先要学会倾听。

2.真心赞许，从“心”开始

自古以来，无论中外，都对音乐的教育作用给予高度的重视。孔子是我国历史上第一位提倡音乐教育的大师。他说：“广博易良，乐教也。”其意是利用音乐陶冶人的性格，使其养成文质彬彬、温良敦厚的君子风度！古希腊人说：“体育和音乐是促进青少年身心平衡和健康发展的两个手段。音乐表达了人的思想感情，是艺术中最活跃、最动人、最富于感染力的一种。”可见，一个人经常接触音乐，可以使他的思想潜移默化地受到陶冶而形成健康的心理！作为教师的我们，要多用鼓励、赞美的话语使学生充满自信心，迎接挑战。深信每个学生都是人才；相信每个学生都会成功；善于发现学生的潜能；让每个学生在成功中获得快乐。

二、创设情境，引导参与

1.借助游戏、律动，寓教于乐

玩是孩子们的天性，游戏和律动是孩子表现、学习的重要方式，是他们喜欢的活动。他们常在游戏和律动中以最自然的方式抒感、表现自我。如果在游戏中学唱歌曲，在律动中表现歌曲，那么就更容易达到预想的教学效果，培养他们的积极性。如，边唱边做开火车游戏，边唱边做拍手游戏，边唱边做找朋友的游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣，增加他们学习的兴趣，从而大胆地参与表现。有一节课，我在歌曲处理时就是采用律动教学，发挥想象力，让学生走出教室，将自己想象成小士兵，和着音乐的节拍尽情地欢跳，将学生的感情宣泄出来，快乐地歌唱和舞蹈。奥地利音乐理论家汉斯力克认为：人们之所以能够从音乐中体验到美、感到快乐，是因为音乐之美是一种不依附、不需要外来内容的美。它存在于音乐以及音乐的艺术混合之中。因此，音乐容易引起共鸣，人们可以在共鸣中寻求知音。在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将逐渐得到社会的重视。

2.自我反思，倾听孩子的声音

学习音乐对孩子的成长有很大好处，无论是对孩子智力的开发，对手脑配合，对美的追求，还是对修养的提高，学习一门音乐都有着其他学科无法代替的益处。不仅于此，一个孩子的智力和修养都提高以后，将来的生活素质无疑能得到优化。他们不太容易去欣赏低级趣味的东西，不太容易觉得空虚无聊。音乐是一个美好的世界，让我的学生在这个“美好”的世界里快乐地成长！我经常在反思、提醒自己：在我的课堂上，我是不是有不经意地让学生感到难过的时候；是不是每次都能耐心地听完学生讲的话；是不是打断过他们的回答；是不是在表扬或批评的瞬间，忽略了一份对心灵的抚慰。所以，请注意我们对学生的评价，认真准备好我们的每堂课。我曾经多次对比过，当我精心准备这堂课后再去上课，跟没有准备地去上课，学生上课的积极性和效果是有天壤之别的。认真准备对待音乐课，不但尊重学生，更是对自己的尊重！作为音乐老师，我觉得自己的职责更重，音乐的七彩音符包罗了人世间的千万种情感，通过音乐教育，能帮助学生完善自我品格的形成，区别真善美，树立正确的审美观和人生观。让我们倾听孩子的声音，走进孩子的心灵。

三、因材施教，音乐塑造人格

音乐教育对学生的人格塑造具有重要作用。有些学生，让他唱课堂的歌曲，他跑调，节奏不稳，但如果让他唱一首流行歌曲，他却唱得有板有眼；还有的学生很要强，如果他们做错事，不要在全班学生面前批评他，给他们留面子，有时比直接的表扬或批评来得有效！中肯的赞扬，根据每个学生的不同特点，因材施教，确立不同层次的成功点。相信在这样一种良性循环的环境下，学生自然而然喜欢音乐，我们知道兴趣是最好的老师，学生喜欢音乐就会认真上音乐课，掌握了知识和技能就能收获自信和快乐！我们平时的课堂教学，一定要让学生明白这么一个道理：你一定有自己的闪光点！当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，我明确地告诉他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其他音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑！这样，让每一个学生都能感受进步，都能体验到进步的乐趣。中肯的分析，帮助学生学习音乐，收获成功的快乐。对学生，我们要循循善诱，引导学生的梦想，给学生一片自主的天空，学生是发展的主体，我们要围绕学生的发展这个中心，在给学生自主、尊重和爱的空间里，让学生点燃信念、张开翅膀、自由翱翔！

音乐教育是“美”的教育，请让学生在我们创设的课堂里学习“美”、感受“美”，养成良好的人格品质；让学生的自信从音乐课堂启程！

（作者单位 福建省泉州市惠安螺阳中心小学）