利用学生心理 激发学习动机

【前言】利用学生心理 激发学习动机由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教学内容要通过教师的一定的教学形式和方法为学生所接受，作为教学内容载体的教学形式和方法的艺术性便是激发学生学习动机的最有效的方法。众所周知，同样的教学内容，经不同的教学处理，会产生完全不同的教学效果。在学校中，常看到这样的情况：由于某为教师方法好，...

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0259-01

摘要：教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。

关键词：激发 调动 学习动机

在数学教学中我们常看到，枯燥的数学教学，不但不能激起求知内驱力不强的学生的听课动机，而且难以激起求知内驱力较强学生的听课动机。其次，中学生在学习中还有以下几种现象：急躁、抑郁、焦虑、懒散、嫉妒。因此重视和强调诱因对个体动机的作用，在数学教学实践中更有现实意义。那么如何激发学生的学习动机，我认为教师在教学中要做到以下几点：

一、提高教学的艺术性

教学内容要通过教师的一定的教学形式和方法为学生所接受，作为教学内容载体的教学形式和方法的艺术性便是激发学生学习动机的最有效的方法。众所周知，同样的教学内容，经不同的教学处理，会产生完全不同的教学效果。在学校中，常看到这样的情况：由于某为教师方法好，一门不太受学生欢迎的课也会意想不到的激起学生的学习热情。它集中体现为教师在“小气候”里，充分发挥激发学生学习积极性的主观能动作用。

二、要多表扬少批评

听到表扬，心里高兴，大脑兴奋，情绪高涨，兴趣大增；听的批评，心里不舒服，情绪低落，产生厌恶心理；在数学教学中，表扬学生能够使他们兴奋，对数学产生好感，批评会使他们消沉，失去学习数学的信心。所以，在数学教学中，老师要留心学生的一举一动，注意发现他们在数学学习方面的点滴进步，抓住他们每一刻好的表现、每一个好的动作、每一句好的话、每一点好的学习，哪怕是一点点的进步，都要不失时机地进行表扬，使他们得到心理上的满足。

三、教师要帮助学生明确学习目标

目标对动机亦有重要的影响，因此通过明确学习目标来激发学生学习数学的动机，也是教学中不可忽视的一个方面。教师要帮助学生明确本学期的数学学习目标，每单元的学习目标，乃至每节课的学习目标，这对激发学生学习动机有相当好的效果。如果认清了学习目标，就会产生强烈的学习动机。

四、给学生提供成功机会

让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验，以此来激发学生学习动机。教师在传授知识的同时，应让学生获得成功的体验。学生尝到了学习的乐趣，既能强化学习动机，又有助于产生自信心，增强自我效能感。而这又会对学习动机的产生积极地促进作用。

四、利用多媒体教学手段，调动学生学习的积极性

多媒体教学更能直观、形象的表述知识，引起学生的视觉刺激，从而引起学生的注意力，并且有利于学生理解所学的知识。例如：学习立体几何时可利用几何画板软件，使缺乏空间想象的同学有了较为形象的载体可以利用，帮助了他们客服了学习中的困难，从而是使其对该内容的学习产生积极性。

参考文献：

[1]罗曾儒，李文铭主编.《数学教学论》.西安：陕西师范大学出版社