浅议语文教学应该让学生多动笔

俗话说：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。这些话语都充分地说明了读书动笔的重要性。确实如此，读书动笔能够留住记忆，当面对“流水落花春去也”的无奈时，找来笔记本，打开尘封的记忆，往事就会像电影胶片一样历历在目。语文教学也是这样，为了能够让全体学生都能参与到课堂教学中来，在教学实践中，应该要求学生养成动笔的习惯。

一、课前预习的动笔训练

在上新课之前，许多老师都吩咐学生下去要认真预习课文，但到底怎么去预习呢？便没有了下文，这样，很多学生不知道如何去预习，他们最多也就是把课文看一遍，不认识的字查字典，这就完事了。为了改变学生的这一现状，要求学生在预习时一定要动笔，激发他们学习的积极性，让他们有目的地预习新课。在教学《背影》这篇课文时，可要求学生认真阅读课文，并动笔作好记录。例如，“父亲买橘”这个自然段是本文的重中之重，首先，要求学生在文中划出对父亲进行外貌描写和动作描写的词语，并用心领会，写出这些词语的作用；其次，在学生自主阅读课文的基础上，要求学生在文中找出最让人感动的句子，并写出感动的原因；再次，读过本文后，让学生体会一下自己对自己父亲的看法是否改变。这样做，对学生来说，虽然费时，但是能给学生指明预习的方向，学生就会按老师的要求去进行预习，达到预期的效果。

二、教学过程中的动笔训练

中国“唐宋家”之一的苏轼曾经评论王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，其实除了王维的诗以外，所选入教材的古诗文，甚至有些现代文的课文片断或某句话都可以用绘画来表现，但这些图画往往被师生忽略。课堂教学是师生互动的平台，是展现教师的教学魅力的阵地，特别是诗歌教学，在这个环节中，如果教师把学生的绘画运用到教学之中，更能增强教学的艺术效果，使学生置身于图文并茂的情境之中。以郭沫若的《天上的街市》为例，这首诗中有一节是“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能骑着牛儿来往”。在这里，作者颠覆了古老的的神话传说，加上了自已对自由美好生活的向往。可让学生根据这节诗的内容画出一幅画，把绘画和文字融为一体，几分钟后，学生的画大功告成。有一位学生画得非常有特色，这比教师在课堂上唾沫横飞的说教不知要好多少倍。这样动笔画图，使学生加深了对课文的理解，又训练了学生的美术创作，真是一举两得。

三、课堂总结的动笔训练

一篇课文学完以后，有些课文的作者并没有揭开谜底，而留给读者自已去思考。如果教师及时引导学生去品味，去想象，这也是提高学生作文能力的一种方法。例如，安徒生的《皇帝的新装》这篇课文，课文的结束是这样的：最后皇帝知道“新装”根本不存在，但他坚持要把游行进行到底，他的内臣们跟在他后面走，手中拖着一条并不存在的后裙。作者写到这里就戛然而止了，留给读者去想象。这时，可引导学生发挥想象，皇帝回宫后会有什么大的动作？他会采取什么行动？问题一出，学生议论纷纷，说出了自已的看法。有的说：“皇帝回宫后，首先会把那两位打前战的官员抓来，说他们两个让皇帝下不了台，也跟着人云亦云，他把这两位官员杀了，以解心头之恨。”有的说：“皇帝马上向全国通缉那两个骗子的A级通缉令，用不了多久，骗子被抓住了，他们被皇帝以欺君之罪就地正法。”有的说：“经过这次教训以后，皇帝对新装已是心灰意冷，他把曾经穿过的新装堆放在广场上，命令士兵一把火烧掉，从此，他就把心思放在治理国家的事务上了。”

你看，学生的想象力是多么的丰富啊！他们张开了想象的翅膀，说出了自己的内心感受，这为他们的写作铺平了道路。

当然，培养学生动笔的习惯除了上面说的几种以外，还有很多。比如，在闲暇时间读课外书，当读到某些精彩的语段，把它抄录下来，作为写作的素材。总之，让学生养成动笔的好习惯，不仅能够克服学生懒惰的思想，而且能够提高他们的速记能力，为学生今后的发展奠定了良好的基础。