利用白板交互技术 构建数学高效课堂

电子白板交互技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。在数学课堂教学中如何最大限度地利用电子白板，实现以交互式电子白板为载体的多媒体共用，实现课堂教学的有效交互――教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互，提高课堂教学效率。现结合蒋来弟老师执教的“周长是多少”谈谈体会。

一、利用白板交互技术，提高学生的学习兴趣

利用交互白板技术，恰当运用其中丰富的工具，就可以在课堂上吸引学生的注意力，激发浓厚的学习兴趣。蒋老师在新授时，就运用了交互白板中的多种工具。在第一环节智勇第一关：拼一拼中，蒋老师引导：用6个相同大小的小正方形能拼成怎样的图形呢？注意：在拼图的时候相邻两个正方形如果只有一个顶点重合，没有一条公共边，就不能看作拼在了一起，比如，这样就不算拼在了一起，教师边说边演示，请你动手拼一拼。教师巡视并采集四种拼法到白板上展示，包括规则和不规则图形。蒋老师利用“拖拉”功能，将学生自主拼出来的图形展示在白板上，让答案显露出来，便于及时纠正与反馈。学生对这一环节热情非常高，纷纷要求到白板上展示自己的作品，不知不觉中提高了他们对数学学习的兴趣。

二、利用白板交互技术，突破教学的重点和难点

交互白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，使各类教学资源得到有效整合。

蒋老师在智勇第二关：比一比中引导：这里也有两个不同的图形，你估计它们的周长相等吗？（学生自由发表个人意见）交流：你打算用什么方法验证？周长是多少？通过数格子和计算，得到两个图形的周长各是多少，说明周长相等。将相应的边通过平移，转化成完全一样的图形，说明周长相等。（板书：22厘米、平移、转化）指名一名学生到白板上来移一移。通过移动学生很容易发现这里的两个图形形状不同，但两个图形的周长是――相等的。紧接着出示“比一比”里的第三个图形。看看这个图形，和刚才的两个图形相同吗？能猜猜它的周长是多少厘米吗？教师根据学生的回答白板演示。通过形象的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。

走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件就能将传统的黑板、电脑和投影仪整合，构成了完整的白板教学平台。交互白板生动、形象、生动，在课堂教学中具有独特的教学优势，给传统的课堂教学注入了新的生机与活力。