时间：2022-10-28 12:12:55
苏霍姆林斯基说过，教师应当培养学生具备的品质：求知的愿望，认识的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加丰富。――题记
湛蓝的天空，绿绿的草地，红色的瓦房，一张张可爱的笑脸。学校的背后是山，学校的门前是一条潺潺的小溪，每天，我都行走在这美丽盎然的农村小学之路上。
“学而时习之，不亦乐乎？”
我的孩子们活泼异常，对老师充满深深的敬意，又有着强烈的依赖。孩子们坚守在这片黝黑的土地上，自然脱离不了野性与好动。课下每个都是机灵鬼，课上就成了霜打的茄子。如何改变这种局面呢？我思考了良久，决定从他们在各科课堂上和家庭作业情况入手，找出消极态度的原因。
永×，是我们班的调皮男生，上课就爱趴在桌子上，没有动力，也没有学习的意愿，更不用说学习的乐趣了。有一次，他继续趴在桌子上开始准备他的梦周公，我用手指轻叩他的桌子，用眼神交流示意他不要这么做，然后继续我的课堂。下课后，我约他去美术室。通过交流，他告诉我，上课时，老师提问的时候不会分配给他任务，即使有任务也是最简单的那种，久而久之，自己就不爱动脑筋了，更不用说自主学习了。其他同学也是这样的，因为难度较大的问题有成绩较好的学生回答，而像他们这样的学生就是回答较简单的。时间久了，大家就失去了思考的动力，也失去了学习的兴趣与激情。这些问题的存在，主要原因在于老师对教学失去了激情，代替了学生去克服教材中的困难。我开始在语文课上纠正学生的这些问题。我从永×这里开始寻求突破。我让永×从教室后面的图书角里自己选一本书，他选了一本《故事全集》。我看了看，这是一本每篇篇幅不超过四五百字的故事集本，至少有数十篇，每篇讲解的是做人的道理及传统礼仪等内容。我给了永×一个笔记本，让他每天的语文课上看这本故事集，每看文一篇，写一篇几十字的心得或者摘抄一部分优美的文字。写完这本再换其他的书。永×找到了自己的兴趣，开始大量阅读，一开始一节课能看一篇故事，后来每节课能看到两三篇，而且还能写出自己的体会。就这样，持续了将近一个多月，永×不仅在课堂上看，回家还看，图书角的书大部分都被他翻遍了。永×开始向我借书，向同学借书，去书店看书，课堂上回答问题也活跃了，思维也开阔了，认识了很多字，作文水平有了很大提高，他的作文经常被当成习作在课堂上进行集体讲评。永×找到了学习的乐趣，表现越来越积极，越来越优秀，其他老师看到成果，也开始在自己班里推广。一切都从兴趣入手，是多么美丽的一件事情啊！学而时习之，不亦乐乎？
幸福就是学生播下的禅，佛不渡我，我自渡，不为彼岸，只为海。在教育这片土地上到处都有我渴望的风景，在教育这片土地上到处都是满园的春色。