影视在初中语文教学中的运用及效果探析

影视是一门富有感染力的艺术，是人们日常生活中不可或缺的精神食粮。自从它出现以来就一直被用来教学，尤其是在与语言有关的教学活动中广泛运用。随着新课改的不断深入和发展，影视逐渐走进了初中语文课堂，并被广大语文教师所倡导和应用。我国初中义务教育《语文课程标准》（实验稿）也特别强调语文课程资源的开发和利用。因为影视资源是课外学习资源的一种，而且它与语文教学有着密切联系，它所具备的教育、认识和娱乐等功能与语文教学目标完全吻合。所以，将影视引入语文教学，能够构建全新的语文教学模式，能够激发学生的学习兴趣，从而全面提高语文教学质量。

一、影视资源的特点

影视从21世纪开始就进入了发展飞腾时期，它已成为21世纪最具影响力、最大众化的媒介。影视资源是一门综合性的艺术，但是它却能够通过既能看又能听的方式，引发学生的语文学习热情。影视资源具有十分明显的直观性，可让学生在接收学习信息的时候没有任何距离，反而拉近了两者之间的关系，学生能够与影视中的人物融为一体，从中得到与读语文课

男生比较喜欢阅读的文学名著，通过解读语言文字，引导男生把握文学作品所描绘的形象，感悟作者通过作品形象所抒发出来的感情。这样可以培养学生的审美鉴赏能力，教给男生鉴赏文学作品的方法，培养男生形象思维能力。

4作文命题时要注意学生的性别差异

教师或考试命题者出作文题目时，应充分考虑学生的性别差异。作文题目不能是某一性别的学生有话可说，有兴趣去写，而另一性别的学生无话可说，胡编乱造。或者出两道作文题，分别适合男女学生，让其在每一次作文中都能有话可说，有事可写，有真情实感可发。

5作文命题时要注意学生的写作兴趣

设法为男女学生提供可以充分发挥各自性别优势的写作机会，让其写自己喜欢写的题目，以充分展示自己的天性。一般来说,写景、叙事类文章更适合于感受力较强的女生练写，而议论类的文章，则是逻辑思维能力较高的男生的强项。要引导男生留意周围的事物，养成仔细观察的习惯，培养他们细腻描写的能力，让男生在记叙文写作方面也能发挥出优势。

6鼓励作文个性化

鼓励作文的个性化，尊重学生独特的生命体验，引导学生说真话，诉真情。因为性别差异，男女生对同一事物的看法、观点、感悟是不同的，要尊重这种差异，让学生抒写独特的内心感悟，引导学生展现个性化的语言风格。这样，学生写作的语言风格各异，五彩缤纷。

7批改作文时要注意性别差异

在作文批改方面针对男女生的差异，可以对男生记叙文的评分从宽，对女生议论文的评分从宽，以资鼓励。在讲评作文时，我们可有意识地多表扬男生中记叙文写得好的，女生中议论文写得好

作者单位：江苏省徐州市西苑中学（221002）本不一样的感爱。当然，影视资源还具有强烈的逼真性。影视之所以富有生命力，主要原因在于其源于生活却又高于生活，既能给学生最为真实的观感，又能给学生以艺术的享受。同时，影视以其图像与声音的直观性给学生造成最强烈的逼真性。为此，影视在初中语文教学中的优势十分明显。

二、影视在教学中的运用及效果

1利用影视影响学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。作为一名语文教师，应具备激发学生兴趣的教学能力，同时也应具备教学创新能力。大胆利用具有生动、直观、形象化的影视资源来吸引学生的眼球，是十分明智的选择。影视无论画面、音响、人物形象还是情节对话，都有助于提高学生的思维活动，都能够极大地激发学生的语文学习兴趣。因此，语文教师要充分利用影视资源来激发学生的阅读兴趣。

教师可以引导学生欣赏与课文内容相近的影视。例如，让学生自行欣赏《妈妈再爱我一次》、《母女情深》、《天生一对》、《背起爸爸上学去》等影片。并对与这些电影相关联的课文进行阅读。例如，《金黄色大斗笠》、《散步》、《背影》、《羚羊木雕》等。影视能够刺激学生阅读这些平时可能不愿意阅读的课文。

教师也可以选择与课文内容有直接对应关系的电影供学生欣赏。施耐庵的《智取生辰纲》等课文都有直接对应的电影，直观形象的画面，逼真生动的环境，给学生视觉上带来很大的刺激，他们在这样生动活泼的教学环境中注意力会高度集中。当然，教师在具体的引导过程中可以采用对比的教学方法。例如，影视是如何改编的，原著是怎么写的。笔者要求学生通过欣赏影视找出不同之处，这样有目的性的阅读，能够极大地调动学生的积极性，语文学习效果也会更好。

2利用影视资源锻练学生写作能力

影视资源能够给学生提供直观的写作材料。因此，语文教师可以通过影视观后感的写作方式来培养学生科学的世界观。例如，在观看了《智取生辰纲》的电影片段后，布置学生写影片观后感。这样，教师不仅可以锻炼学生的写作能力，而且学生可以透过观后感对世界有新的认识。此外，教师可以让学生学会写影评。影评是锻炼学生议论文写作的最佳方式，也是培养学生综合能力的好方法，学生可以对影片的剧情、结构、场景等方面进行评价，并在教师的指导下成文。

3运用影视资源锻炼学生听说能力

语文课程标准十分强调学生的口语交际能力，而学生口语交际能力的培养一直是语文教学的软肋。因此，语文教师必须利用影视资源重点培养学生的口语交际能力。在日常生活中，可以让学生多看看新闻联播。这样学生不仅能够关心国家大事，而且可以提高他们的普通话水平。例如，部分平翘舌音分不清的学生可以锻炼成一口标准流利的普通话，这是学生能够说的前提。在很多经典的国外电影中常有一些著名配音演员配音的、脍炙人口的精彩片段，语文教师可以让学生进行模仿。此外，还可以组织学生观看综艺节目。电视上有很多深受欢迎又气氛活跃的综艺节目。这些节目有利于学生身心的健康发展，同时可以提高学生的口语表达能力。

影视资源能够丰富初中语文课堂教学内容，也能活跃课堂教学气氛，激发学生的语文学习热情，因此，它是语文教学的有益补充。作为新时期的语文教师，需要转变落后的教学观念，充分认识到影视资源的重要性和运用效果，大胆地把影视引入到语文教学教学中。这样一来，学生的语文学习兴趣会得到大大的提高，学生的学习视野和认知领域也会相应地开阔，同时，教师的教学方法也会灵活多变。