考试命题管理论文

二00二年秋季安溪县小学语文、数学期末复习建议及考试命题说明语文期末复习建议，突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。命题依据新大纲新教材，试题难易度为8：1：1。第一册一、复习目标一册语文在14课拼音教材后，安排了5课看图读拼音识字和18课课文，其间安排了9个复习。在这册教材中，学生要学会声母、韵母、声调，能准确拼读音节，读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节；学会22种常用笔画，26个偏旁，学会140个字，会认140个字；能背诵诗文15课(篇)，其中复习中有3首古诗，对于部分课文，要求学生能联系上下文说说怎么想的(《一个小学生》)，能联系生活积累说为什么《小猫种鱼》)；能把书面语言转化成口头语言，讲故事(《小公鸡和小鸭子》)；对于写话，要求学生能看图把句子补充完整，能仿照句子说话。然而这些要求是依据教材的编排，一点一滴地进行教学的，在期末复习时，要注意：1、知识与能力。学生的学习是为了应用，复习时要注意考察学生的应用知识能力，才能补缺补漏，才能提高复习实效。如汉语拼音是识字的有效工具，复习时在要求正确拼读的基础上，要考察学生是否能把拼音与字词对应起来，是否能把拼音与事物对应起来，是否能把事物、拼音、字词对应起来。2、过程与方法。学生的学习方法是在学习过程中得到应用的，反映给老师的只是结果。复习过程中，应依据平时学习情况就学生的答案，多问一个为什么？你是怎样想的？以考察学生所陈述方法与学习过程是否吻合，考察思维过程是否合理，是否流畅。复习时，在让学生注意该知识在教材中的所处位置的基础上，要考察学生是否把该知识延伸到整册教材的复习内容中，以考察学生在发展过程中的后续能力。3、情感、态度、价值观。语文学习不但是学习过程中的学习，还是生活过程中的学习，两者交叉即反映出学生对语文学习的情感、态度、价值观。如课文中，画一画、表演、讲故事、找地图、说为什么、读句子说一句话、口语交际等训练，为我们提供很多范例，复习中要根据教材提供例子的运用及设计综合运用，以考察学生在学习过程中的个性化倾向，以考察学生的知识在生活情境中的应用，从而了解学生的自主探究能力。二、复习题型识字、写字：教材中的识字题型是依据识字方法编排，有拼音识字、会意字识字、形近字识字、独体字加独体字识字、反义识字、看图识字、偏旁加偏旁识字等多种方法。在依据教材提供的题型组织复习时，不要因为写字而写字，要把“先撇后捺”等五种写字规则、22种笔画、26个偏旁融会贯通在一起。词语：教材中的词语训练题型，有看拼音写词语，词与事物的对应，事物、拼音、字词的对应，看图读词写出相应的反义词，形近字组词，根据短语(偏正词组)的提示联系学习生活实际说一说。句子：教材中的句子训练题型有：把词组成句子，看图填空，把句子补充完整，读句子说一句话(谁做什么；什么时候谁做什么；谁正在做什么？谁和谁一起做什么……)。阅读：要求背诵的12篇课文，要求背诵的复习中的古诗，按课文(课文内容)填空。三、复习建议复习是对一整册教材内容的复习，是对一学期来学到知识的复习，是对从课本中学到的知识与先前生活中积累的知识结合复习。因此，期末复习练习只是一个引子，它只体现要求不能代替一整册教材的要求。1、复习的知识在学生依据教材的位置掌握后，要覆盖全册教材。2、学生的学习方法在依据教材的位置明白之后，要运用到全册教材。3、复习的内容在学生依据教材掌握教材中例子后，要据课文中的提示，如画画、唱歌、找地图、表演、讲故事、说为什么，还知道哪些等，把复习内容延伸到生活之中。4、期末练习是按拼音部分，按看图读拼音、识字和课文部分每两单元为一部分编写的，是以识字写字基础知识和基本技能的训练为重点，突出词句的积累和运用。复习时不要拘泥于该练习，要从整册教材的知识和能力着眼。期末练习中编有7首古诗、儿歌，它浅显易懂，使用时要把它与拼音和识字结合起来。5、口语交际在复习练习中没有体现，复习中要选择切合学生实际的话题，进行1－2次的口语交际训练。四、命题说明期末考试的题型源于教材，不超教材。考试内容除看图填空，看图把句子补充完整外，不超教材。(林步增执笔)第三册小学语文第三册修订教材主要包括10课的“识字学词学句”(这部分安排了129个生字)、4课的看图学文、21课的课文(包括5首古诗)、8个复习、8次口语训练及8次写字训练。如何引导学生对该册教材进行系统复习，使他们在有限的时间内，巩固、加深、拓宽已学过知识，并掌握学法增强学习兴趣，提高各种能力呢？下面，我就此谈几点建议，旨在和同行们一起探讨。一、复习目标1、复习巩固汉语拼音，要求能背诵《汉语拼音字母表》，认识大写字母，区别平、翘舌音及形状相近的声韵母，读好轻声音节，学习用音序查字法查字典。2、复习巩固本册要求学会的370个生字及会认的120个生字。要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。3、写字的复习，要求能按照笔顺规则，按田字格里的范字写字，要写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势要合乎要求，养成良好的写字习惯。4、复习巩固学过的词语(指由要求学会的字组成的词语)，能够准确认读，正确书写，在语言环境中懂得意思，大部分能在口头或书面语言中运用。5、巩固加强句子训练，提高学生读写句子的能力。6、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文及一些浅显的儿童读物，复习过程中要注意激发学生朗读兴趣，发展学生思维，不断培养朗读能力。能背诵指定的课文或片断，能自觉摘抄好词佳句，达到积累语言运用语言的目的。7、口语交际的复习，要求能听懂别人说的一段话或一件简单的事，听后能复述基本内容。别人说话时能注意听，不随便插话。能用普通话回答问题，与别人进行口语交际时，能把话说完整、说通顺，态度自然大方，并学会运用礼貌语言。复习时教师应努力创设贴近学生生活实际，能勾起倾吐欲望的情境，鼓励学生大胆地说、问、评，突出双向互动的特点。8、写话的复习应把重点放在激发学生的兴趣，鼓励学生乐于把自己想说的话的写下来，在此基础上有意识地引导学生写完整的、通顺的话，并学会使用句号、问号和感叹号。二、复习题型以下所列举的题型大多是本册课后和教材中的复习以及期末县编练习中出现的形式。1、汉语拼音选择正确的音节；把音节补充完整；按字母表的顺序重新排列字母；按顺序写出《字母表》中的大写字母；看小写字母写出大写字母；用音序查字法查字典；找出轻声音节。2、字、词、句听写；看拼音写字词句；写出带有下面偏旁的字；选字或词填空；形近字、同音字、多音字组词；词语接龙；看图写词；填反义词；填量词；词语搭配；读句子写句子(造句)；把句子补充完整；读一读、连一连；照样子写词语；读句子找出意思相近的词；把下面的词语整理成一句通顺的话；给句子加上标点。3、阅读积累默写；把诗句补充完整；按课文内容填空；从课文中找出你喜欢的句子写下来；写出平时会背的古诗、写下课外积累的佳句、给打乱顺序的一段话重新排序；读一读、想一想、猜一猜；读儿歌或短文想一想、做一做。4、写话看图写话；用所给的词写几句连贯的话；根据提供的内容或故事把自己的想法写下来；围绕一个内容来写话(如教材P21的写一写)；学写留言条。5、口语交际复述别人的一段话或一件简单的事；根据所给的问题展开思考讨论及回答；围绕一个主题展开交际活动。6、写字按田字格里的范字写字；按要求分类写字；把要填的字词句直接写在田字格里。7、实践活动开展诗歌朗诵会、故事会；结合教材或提供的内容画一画、演一演、说一说、猜一猜、做一做、比一比、夸一夸……三、复习建议1、要围绕目标，制定复习方案。期末复习内容多，任务重，时间紧，系统科学地复习才能取得事半功倍的效果，因此教师在复习指导前应依据修订大纲的要求，围绕复习目标，对涉及的知识及学生应具备的能力进行梳理归类，抓住重点训练内容，针对存在的薄弱环节，制订切合学生学情的复习方案。2、要不失时机，指导复习方法。复习不应是知识的简单重复及机械的操练，它的目的也不仅仅是满足于让学生记住知识应付考试，因此，在复习指导中，教师要不失时机地进行复习方法的指导，可以是帮助学生整理出本册知识的提纲，找出复习目标在各部分内容、各篇课文的对应点和共同点，然后综合梳理，建立整体观念。引导学生针对自己的学习情况拟出复习提纲，并自行查漏补缺，由“学会”变为“会学”，使不同程度的学生在复习过程中，既巩固、加深、拓宽知识，又发展思维。3、要留给机会，引导自主复习。在明确了目标，掌握了方法的基础上，教师就应大胆放手，改变那种包办代替，学生盲从被动的状态，让学生积极主动地参与到复习活动中来，并通过一些生动、活泼的形式来激发学生的学习热情，使学生真正成为复习的主人。从组织形式来说，可以有教师指导下的集体复习，分层次复习，个人自主复习，还可以有两个人的互助学习及同学习小组的合作复习。从练习形式来说，除了有读、思、议、答、评、做、改等书面或口头练习外，还可组织或举行诗歌朗诵会、写字比赛、生字大本营、识记字形方法知多少等一些有趣的学习活动，使学生不仅有新鲜感，而且能保持思维兴奋，进一步发展思维及语言。总之，在复习过程中，既要巩固、加深、拓展学生已学过的知识，又要重视培养学生的各种能力。其次，要尊重学生主体，鼓励学生选择适合自己的学习方法进行复习，并注意情感、态度、价值观的正确导向。四、命题说明1、命题要求：期末试卷依据修订大纲，紧扣修订教材进行命题。2、命题特点：(1)全面性。不光有考语文知识、能力方面的题目，而且有考学习态度、学习习惯方面的题目。(2)综合性。综合性题目偏多——一道题考多种的知识能力(如看拼音写词语)。(3)发展性。有些试题要让学生谈认识、表见解……从而评价其达到“最近发展区”的水平。如看图写话。3、试题类型：尽可能应用课本及期末练习中已出现过的形式，如有个别新形式，也应是学生能操作的。(王宝华执笔)第五册根据课改新精神，依据修订版语文大纲及现行教科书，对第五册语文期末复习提出如下建议：一、复习目标1、复习巩固汉语拼音，要求学会240个生字，会认85个生字，会使用字典帮助识字，有一定的识字能力。2、掌握“教学用书”中要求正确读写的词语。在复习过程中，应注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3、课后“思考·练习”中，以及每组课文的“积累·运用”中，渗透相关的语文知识的题目，应注意复习巩固。4、检测正确、流利、有感情地朗读课文，能读出停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。5、本册阅读训练重点“多读多想，读通课文”“重视语言的积累”应复习强化，能迁移在课外阅读中，养成喜欢阅读的习惯。6、口语交际的复习，要求能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。7、习作的复习训练，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，重点在打开思路，不拘形式地自由表达。要做到内容具体，感情真实，语句通顺。能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。8、在复习过程中，应发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生热爱祖国语言的美好情感，树立起学习的自信心和责任感。二、复习题型1、识字、写字(1)听写；(2)看拼音写字词；(3)把字正确、端正、匀称地写在田字格中；(4)加(换)偏旁组成新的字；(5)形近字、同音字、多音字组词。2、阅读·积累(1)按要求写词语；(2)词语搭配；(3)填字组成词语；(4)写出平时课外积累的成语、古诗；(5)照例子写出有关学习的名言警句；(6)照样子，先组词再写句子；(7)选词填空；(8)把句子补充完整；(9)按课文原文填空(指定背诵的课文段落、诗句)；(10)读短作业(标点，对词句的理解，感悟短文的内容，能回答问题或谈自己的感受)。3、口语交际(1)创设情境，让学生在班上互动交际；(2)在小组上讲故事，并评一评；(3)举行一次班级活动，师生一起互动交际；(4)围绕一个主题讨论，发表自己的意见；(5)讨论交流，解决生活中的实际问题。4、习作(1)复习题目可采用叙述式，如“积累·运用”中的习作题目。也可用其他形式复习,重在开拓思路,自由表达。(2)习作类型：记实文，如写人记事，写景等；想象文，编动物童话故事；应用文，写日记。另外还有看图作文等。5、语文实践活动(1)故事会；(2)诗歌朗诵会；(3)朗读比赛；(4)制作贺年卡；(5)围绕一个主题，利用图书、媒体搜集资料，并汇报交流。三、复习策略建议1、复习要体现主体性，突出体验。在复习过程中，应改变传统的复习方法，从以教师为主体转变为以学生为主体，鼓励学生大胆、积极运用所学知识，充分发挥自己的能力，进行“温故而知新”的学习，使学生成为复习过程中的主人。2、复习要把握整体性，体现整合。在复习过程中，应凭借教科书，整体把握。在整体复习中，渗透有关语文知识的练习，防止按复习题型，搞单项训练。应改变过去为应试而复习的传统观念，而要树立为提高学生的语文综合素养而复习的新理念。3、复习要有层次性，体现面向全体的原则。可让学生自己制订奋斗目标，展开互帮互学。在复习过程中，要因材施教，要特别关爱后进生，使全体学生通过复习都有提高，都有进步，都有兴趣，都有成功的喜悦。4、识字、写字的复习要突出识字能力的培养，要加强写字指导，教科书中要求掌握的生字词应复习巩固。5、阅读·积累。应以教科书为凭借，练习延伸，以“积累·运用”中的阅读短文的题目为参照，以本册的训练项目为重点，选取适合的课外短文迁移训练，提高学生的独立阅读能力。对学生平时摘抄积累的好词、佳句、古诗等，应加以复习巩固，使之内化。6、习作的复习应调动学生的积极性，可按课本的习作类型来复习，要调动学生的阅读积累和生活积蓄(作文素材)，要引导学生整理本学期的8篇作文，读一读，想一想，改一改，从而提高作文水平。7、口语交际，实践活动是提高语文综合素养的重要途径，应切实复习。可根据实际情况，结合复习进度，设计组织开展活动，不能作为可有可无的内容。8、教师要充分利用时间，组织好复习内容，放手让学生读，放手让学生写，放手让学生悟，放手让学生评，真正达到“温故而知新”。四、命题意见1、期末试卷的命题依据新大纲，紧扣现行教科书，着眼积累运用，突出语文综合能力的检测。2、期末试卷的题型源于课本和县编期末复习练习题，从本复习建议的“复习题型”中选取。(钟少雄执笔)第七册一、复习目标1、复习巩固本册要求学会的190个生字和会认的80个生字，会使用字典、词典，有一定的识字能力。2、复习检测“教学用书”中要求正确读写的词语。3、在复习过程中，应注意语言的积累，进一步养成积累语言的习惯。4、“思考·练习”中渗透语文知识的题目，应注意复习巩固。5、复习检测正确、流利，有感情地朗读课文，能读出不同的语气，能背诵或默写指定的课文内容。6、本册阅读训练重点“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”，应复习强化，能迁移运用。7、口语交际的复习，要求能认真倾听别人说话，了解主要内容，能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。8、习作的复习训练，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，重点在打开思路，不拘形式自由表达。写真要实，写虚要放，使学生无拘无束地放开来写。9、在复习过程中，应重视情感、态度、价值观的正确导向，凭借教材，进一步培养学生的爱国主义感情和社会主义道德品质；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；培养学生的环保意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。二、复习题型(一)识字、写字。1、听写。2、看拼音写字词。3、按要求写字。4、形近字、同音字、多音字组词。5、查字典填空。6、选择正确字义。7、加偏旁组成新的字。8、把字正确、端正、匀称地写在田字格中。(二)阅读、积累。1、按要求写词语。2、按要求写句子。3、填字组成词语。4、填上合适的词。5、写近、反义词。6、造句(教材中要求的词语)。7、把句子补充具体。8、照样子、写句子。9、写出平时课外积累的古诗。10、按课文填空。11、默写。12、读短作业。(主要是联系短文领会词、句意思，了解短文叙述的顺序，理解短文的主要内容，能有自己的感受。)(三)口语交际。(形式不拘，应突出互动性，体现交际性，面向全体学生，重视人人参与。)1、听一段(篇)话，说主要内容。2、围绕一个话题，让学生在小组中交际。3、创设一个情境，让学生在班级上互动交际。4、举行一次班级活动，让教师、学生一起交际。(四)习作。1、复习题目重点采用叙述式，如“积累·运用”中的习作题目，也可以用其他形式复习。2、复习类型。(1)记实文：如写人、写事、写景、写活动……。(2)想象文：如看图编故事，根据提供的事物编故事，围绕一个内容自由习作。(3)应用文：如书信、日记。3、复习要求。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺，书写应工整，不写错别字，会用常用的标点符号。(五)实践活动。(这是课内学习的扩展，是语文能力的综合运用，应充分开发和利用本地语文教学资源，创造性开展丰富多彩的语文实践活动。)复习可以：1、做一做。2、写一写。3、演一演。4、说一说。三、复习建议1、复习要体现主体性，突出体验。在复习过程中，应改变传统的复习方法，从以教师为主转变为以学生为主，鼓励学生大胆运用所学知识，充分发挥自己的能力，进行再创造，使学生成为复习过程中的主体。2、复习要把握整体性，体现整合。在复习过程中，应凭借教材，整体把握，在整体复习中，渗透有关语文知识的练习，防止按复习题型，搞单项训练，应改变过去为应试而复习的传统观念，要树立为提高学生语文的综合素质而复习的思想。3、复习要有层次性，体现面向全体的原则。可以采用“保底不封顶”的做法，即保证后进生达到最基本、最一般的要求，而优秀生可以“超常发挥”，使全体学生，通过复习都有提高，都有进步，都有兴趣，都有成功的喜悦。4、识字、写字的复习要突出识字能力的培养，特别是写字，应加强指导，强化训练，以达到“大纲”所要求的标准。5、阅读、积累。应以教材为凭借，练习延伸，以“积累·运用”中的阅读短文的题目为参照，以本册的训练项目为重点，选取适合的课外短文迁移训练，提高学生的独立阅读能力。对学生平时摘抄积累的好词、佳句、古诗，应加以复习巩固，使之内化。6、习作的复习。应突出开拓思路，无拘无束地自由表达。反对抄作、套作、猜作等应试的复习方法。7、口语交际，实践活动是语文综合素养的重要能力之一，应切实复习，根据当地实际情况，组织开展活动，不能作为可有可无的内容。8、语文复习课要上得放手一点，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己，但教师也不是放手不管，而应该起到一个设计者、组织者、指导者和检测者的作用。四、命题说明1、期末试卷的命题依据新大纲，紧扣新教材，着眼积累感悟运用，突出语文综合能力的检测。2、期末试卷的题型源于课本和县编期末复习练习题，从本“复习题型”中选取。